姜倩
山东威海鲸园小学 264200
摘要:对于科学来讲，数学的重要性不言而喻，它是科学的重要奠基，不论是对于孩子的成长还是性格的培养都具有较为重要的影响。对于学生而言，数学的学习不仅能够利于智力的开发，对于逻辑运算能力的提升也有明显的帮助。对于处于低年级阶段的小学生而言，接触数学能够让他们打开对世界的不同认知，能够感受到数学馈赠给他们的美好与收获。观察当今小学低年级数学的教学发现其中存在一些不足，本文重点针对这些不足开展探究，希望能够使相关问题得以解决。
关键词：小学；低年级；数学；不足
有位著名数学教育家曾经说过，如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。从这位教育家的话语中就可以看出，对于数学这个科目来说，其最重要的部分之一就是解决问题。如果能够使得学生在解决问题这一环节上得到较大程度的提升，那么教学的一个关键目的也能够得以实现。
一、低年级数学教学存在的主要问题
数学这门学科与生活有着较为密切的联系，对于小学生而言，小学数学的学习能够帮助学生收获知识，同时也能够培养他们的相关能力水平，从长远的角度分析，为了小学生的可持续性发展，我们将从以下几方面展开论述。
1.没有积极的学习兴趣
通过无数的课堂实践证明，对于小学生来讲，数学课对于他们而言没有较大的吸引力，由于教学内容比较枯燥乏味，学生非常容易对数学产生错误的认知，并且也无法感受到数学的学习带给他们的快乐，甚至有不少小学生由于数学科目的学习产生了不属于他们年龄阶段的压力，这无论是从身体还是心理上看，都对孩子有着不利的影响，学生由于感到鼓噪乏味进而就会对数学学习产生较大的排斥感，长久发展下去，非常不利于学生学习成绩的提升。
2“解决问题”的能力比较薄弱
对于这一阶段的小学生而言，如果遇到比较新颖的题型之后，学生的耐心就会急剧下滑，马马虎虎看过一遍题目后发现不会做，就会立刻寻求老师的帮助，虽然积极好问是学生应该掌握的良好美德，但是一有问题不会就寻求老师的帮助是一种过度依赖行为，这样学生解决问题的能力不仅不会有所提升，还会在逐步的依赖过程中丧失自我开发能力，为此老师应该明确认识到尽早引导学生挖掘自我、遇见不懂的题目向自己思考摸索，如果实在思考不出来再寻求他人的帮助。
3.不讲究学习方法
对于很多小学生而言，他们对于数学概念并不是非常理解，虽然大部分学生在课堂上都能做到认真听讲，但是学生的学习效果离灵活运用还有很大的距离，老师前面讲了一道题型之后，再换汤不换药换一个说法考察学生，学生的思考就会被打乱，甚至有些学生在学习时死记硬背，在做题过程中讲究生搬硬套，无法做到举一反三的程度。有些学生对于老师讲解的内容一知半解，不能做到勤加练习，甚至有些学生觉得数学没有意思，干脆直接就放弃了，一到考试的时候就出现手忙脚乱的情况，最后导致基础知识掌握不牢靠、考试成绩不理想等问题出现。
二、新课标中低年级数学纠正方案
针对上述问题的出现，我们下面也给出了相应的解决对策。
1.让学生充分了解数学
对于小学生而言，他们普遍没有定性，环境造就他们的学习能力，老师可以在原有上课教学方式的基础上进行改进，结合课本上给出的知识内容为学生列举生活中常见的例子。例如老师想要考察学生乘法算数能力，可以举这样的问题：“圣诞节的时候，学校给每位学生都发了4个苹果，咱们班里一共有30位学生，那么请问学校需要为咱们班准备多少个苹果呢？”对于答对这道问题的学生进行适当的奖励，这样不仅能够增加学习的趣味性，同时也能够锻炼学生回答问题的积极性。老师在出问题的时候可以贴近生活，挖掘学生感兴趣的点，针对这一特点开展教学活动能够帮助学生意识到数学存在于生活的各个地方。
2.多扩展一些“交谈活动”
对于小学生而言，他们解决问题的能力比较差，尚未掌握开拓思维的能力，因此老师可以适当组织一些讨论会，例如遇到新颖的题目之后，可以在老师的组织下进行分组探讨，以三五人为一组进行研讨，这样多人思维进行碰撞不仅能够加快解决问题的速度，同时也能够帮助学生的思维得到开拓。
3.建立良好的学习态度以及方法
在课堂实践过程中，老师可以根据学生的学习情况树立正确的学习方法，举个例子，老师可以每隔一个星期开展一次学生自由编题的活动，学生可以结合近段时间以来自己学到的知识进行编题，与同学一块进行解答，这样不仅能够考察自己对近段时间学习情况的掌握度，同时也有利于学生灵活运用所学知识。
总而言之，数学是学生学习过程中接触的主要科目之一，它不仅能够帮助学生提升逻辑思维能力，同时也能够有效提升学生的智商，无论是哪一次的科技进步都不会离开数学的支持与帮助。在开展数学教育过程中，老师要引领学生感受数学的美好。
参考文献
[1]郝颖.小学低年级课堂管理存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学,2016.50.
[2]金五七.小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策[J].新教育时代电子杂志（教师版）.2017,(44).19.