黄燕
湖北省十堰市郧西县上津镇中心小学 442616
摘要：小学是儿童义务教育的起点，也是学习生涯的起点，对学习和养成良好的学习习惯的浓厚兴趣对生活有益，尤其是在小学数学方面。数学学科本身具有特殊的逻辑，算术和一定程度的抽象性，这使得通过引起一定程度的混乱而使孩子容易分散其热情。因此，小学数学教育非常重要。作为基础教育的数学老师，必须积极响应新课程改革的号召，充分理解和贯彻新课程改革的内容要求，同时努力探索教学方法和教学实践中的创新，教育理念，努力完成新课程改革的任务和目标，并创建高效的数学教室。
【关键词】小学课堂;数学教学;效率
引言：小学阶段是学生学习数学知识的基础阶段，由于小学生的独立思维和判断能力还不够成熟，因此数学学习主要依靠数学老师的有效指导，来寻求优化小学数学课堂教学的策略。提高基础数学的教学质量，已逐渐成为大多数基础数学教师的核心研究课题之一。
一．教师需要提高职业技能并改变教学观念
教师必须积极学习先进的教学经验，与时俱进，改善教学观念，创新教学方法，丰富和优化教学方法。如果学生只能通过教科书的二维图形来学习，但是老师也要适当的扩展，例如加深和巩固，老师具有二维的扁平圆部门扩展到三维学习，使学生可以观察周围的对象，在圈子和部门中实际找到应用程序，并在课堂上共享。有效促进数学教育的可持续发展。
二．注重人文关怀，与孩子们交朋友
小学生由于家庭成长环境，经历和个性的不同而具有独特的特征。例如，有些学生胆小而害羞，有些粗心大意，有些内向而又不愿说话。这将加深学生和老师之间的愿望。有些学生甚至害怕老师。不敢问问题或不乐意回答问题。这种情况严重影响了学生的学习状态。因此，教师需要从学生的角度去发掘和发现自己，更加注意学生的学习和生活条件，加强情感交流，努力成为学生的朋友。示例：举办课堂知识研讨会，以便所有学生都有发言的机会。非常注意内向的或胆小的学生，认真听取想法，并协助解决学生的反应和问题。通过回应评论，肯定和掌声，并为整个班级鼓掌，可以有一定的成就感，打开一个内部窗口，并融入小组的拥抱中。
三．创建聪明的场景并将生活融入数学
数学源于生活，必须运用于生活。生活中有很多普通的数学知识。因此，学生可以利用数学捕捉生活中的数学问题，积极运用数学知识来分析生活现象，并指导独立解决生活中的问题。实际问题。从学生当前的生活经历开始，通过发现学生生活中的数学问题，以各种形式设计和展示学生感兴趣的生活材料，生动的知识可以充分激发学生的热情，并通过学生的理解和熟悉的生活问题（例如在购物中心购物，动物分类，电影，电视动画和儿童感兴趣的其他事物）来培养学习的热情。学生的学习兴趣和自我意识是学习动机的重要因素，数学课堂教学应积极激发学生的学习需求和兴趣。
四．预留空间以提高学生的信心
根据课堂培训的实际内容需求，充分利用上下文培训。学生提出问题，老师指导他们分析和解决问题，并形成讨论小组。应采用不同的讨论方法，以充分提高学生对不同主题的视野。
逐渐地，学生们能够从浅入深，并逐渐意识到对所学内容的深入理解。在课程中，有必要为独立思考留出空间，加强讨论，探索适合学生的学习思路，并提高自尊心和意识。指导学生在课程中独立思考，找到适当的机会，组织采用讨论形式，展示其综合思维能力，获得思想答案，提高学生快乐度。
五．优化教室结构，提高教室效率
上课时间的使用尤为重要，教师必须充分了解如何使用45分钟的上课时间。在课堂教学中理解和认知学生的知识是一个循序渐进的过程。教师的解释和学生的接受必须在同一个渠道上，并努力确保教学水平的进步符合学生的认知规律，并且是教师的教学，协调学生的学习活动。在组织课堂课程时，当学生第一次获得老师学到的知识时，需要直接接触并及时开始思考，以巩固知识的记忆并加强理解。教师及时捕获反馈信息，通过这种方式，学生对某些概念的理解进行合理而质的改变来加深知识。另外，教师通过有效的指导，注重对课堂知识难点的强化训练，帮助学生发现要点，进行分析讨论，得出结论，加深对难点的认识。
六．课件整合资源
在数学教育中使用远程媒体资源时，应以教材为基础，并应将教育资源整合到多媒体课件中，以使学生快速了解数学知识，节省在黑板上写字的时间，可以通过重点讲解内容来提高数学教学效率。例如，在小学五年级数学人民教育版《组合图形的面积》中，学生可以独立进行探索，然后使用微教学方法将该班级的核心内容纳入小组学习。这将帮助学生练习，增加学生学习时间并改善学习和效率。
七．建立系统的评估体系，提高教育评估的有效性
教师评估对学生非常重要。老师和学生的认可可以增加学习的信心，并激发学生的学习热情。因此，建立了一个系统的评估系统，包括教师对学生讨论和学习的评估，教师对学生独立思考和家庭作业的评估，学生对学习的评估以及对教师课堂教学和实践的反馈。总而言之，系统有效的评估机制可以鼓励和激励学生，同时测试学习成果，帮助学习和成长，并创建高质量的数学教室。
结束语：小学数学教学既简单又容易，但是老师不应该掉以轻心。创建高质量的教室和提高教学效率始终是小学数学工作者的主题，而教师应遵循其通常的教学习惯。根据实际情况采取有针对性的行动。而且，教学方法和学术背景是相辅相成的。教师不仅要努力学习如何教书，还要努力理解学生的热点和问题，只有了解内在思想才能使用正确的方法来解决问题。
参考文献
[1]刘飞.优化设计小学数学教师课堂教学[J].中国农村教育,2019(26):53.
[2]张伟.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].中国新通信,2019,21(17):206.
[3]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智,2019(24):1.
[4]袁洪静.优化小学数学教学提高课堂教学质量[J].中国农村教育,2018(10):56-57.
[5]晏琼.如何优化课堂教学提高课堂实效[J].科学咨询(科技·管理),2017(12):159-160.