徐茜茜
湖北省十堰市重庆路小学 442000
摘要：“书山有路勤为径”，良好的学习习惯是学习数学的有利工具，能为数学学习提供很大的帮助。好的学习习惯能够让学生在学习数学的时候事半功倍，让数学学习不再那么吃力。因此，教师在教授数学的时候，需要注重培育学生良好学习习惯。本文分析在数学教学中培育学生良好学习习惯的策略，以供参考。
关键词：小学数学；学习习惯；习惯培养
引言
积极培养小学生良好的数学学习习惯是小学数学教师开展数学教学的重要工作任务，也是助力学生健康成长和提升的重要保障。小学数学教师要积极重视起教学中对学生数学学习习惯的培养工作，并不断联合优秀的数学教师同行一起探索和研究教学中培养学生良好数学学习习惯的方法和策略，从而助力学生良好数学学习习惯的培养和学生高质量地开展数学学习。
1培养学生良好数学习惯的原则
培养学生良好的数学学习习惯是一种系统性的“工程”，需要小学数学教师遵循一定的原则来开展和实施，总结如下。其一，长期性。良好数学学习习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要小学数学教师在培养学生良好习惯的实践中要有耐心、有定力，并制定长期的培养目标、培养策略，真正将培养学生良好数学学习习惯融入到数学课堂教学的每一个环节。其二，科学性。培养学生良好数学学习习惯要遵循一定的规律来开展和实施，如在培养过程中要区分主次、难易，并能够结合不同学生的基本特征来分层次、分阶段进行，切记急功近利，也只有遵循科学规律，才能达到预习的效果。其三，反复性。培养学生良好的数学学习习惯需要经过多次有规律的重复训练和学习才能形成，以不断对所形成的习惯进行巩固。以上就是培养学生良好数学学习习惯需要遵循的基本原则，小学数学教师要对此有一个全面化的了解，并在此基础上积极探索培养学生良好数学学习习惯的有效方法和具体实现路径，助力学生良好学习习惯的培养。
2如何培养良好的学习习惯，提高自主学习能力
2.1专心听讲习惯的培养
小学数学教学具有一定的综合性与逻辑性，对学生的理解能力与学习水平有一定的要求。而小学生因为年纪小，缺乏定性，注意力难以长时间集中，听讲不够专心。教师要打造新颖课堂，使学生专心听讲，跟随教学节奏，引导学生阅读课本，会读书，会做题，掌握知识与技巧。例如，在学习《物体的体积》这一内容时，教师可以引进乌鸦饮水的故事，通过多媒体视频的播放吸引了学生们的注意。并且提出如下问题：乌鸦到底用什么方式吃的水啊?乌鸦为什么在瓶子里放了石头?水面真的会变高吗?让学生们带着问题重新投入到视频的讨论中，引导学生根据空间占据的问题，形成对体积的表象认识。除此之外，教师还可以准备一些类似的材料为学生进行演示，如矿泉水瓶，细沙石，水杯等等。老师在演示时先将杯子中的水倒入矿泉水瓶当中，往杯子里放入一些细沙石，再向学生导出问题：刚才倒出的水还能不能继续装回杯子？学生在作出判断后，教师再一对一地进行演示验证。
此后，教师又拿出细沙石，用了一个非常小的橡皮擦，再演示一次。经过演示检验之后，学生就可以知道，一个橡皮擦和细沙石是同等大小，那么，这个同等大小就是体积的概念。学生们稍微了解了数学概念知识后，教师让学生们去仔细观察，然后问：物体所占的空间是大还是小？怎样判断呢?由此，学生们加强了对体积这一数学概念的理解。
2.2创新课堂教学方法
传统的数学课堂教学模式是十分单一的，而该类教学方法也只是按照各学生的大体情况进行统一灌溉而已。该类教学模式无法帮助每一位学生完成发展，在新时代改革路途的教学模式之下，教师应根据整体班级学生的学习接受情况，更具针对性地开始问题讲解，注重因材施教，在各类创新教学方法路途中培养学生的优秀学习习惯，让学生在学习舞台上完成进步。这时，各类严明的奖惩制度也显得十分有效，在教学时，教师应对积极提问，对认真表现的学生给予鼓励，让学生在整个数学课堂上获得更多的自信。而对于部分不太认真的学生，教师只要指出他们的错误进行及时批评，让学生具备明辨是非的能力。在教学过程中，教师应更新教学方案，了解新型教学思想，积极整合教学素材中一些更为出彩的地方，帮助学生发展，提高学生数学学习能力，让学生在快速解题过程中找到属于自我的学习方法。通过这类教学方案，教师也能够帮助学生，引领学生产生数学学习兴趣，让学生在数学舞台上进行展示。在教学时，教师应从学生出发，积极鼓励学生，让学生在更好的数学平台上大胆发言，勇于前进，必要时，教师还可开展小组讨论模式，让学生在小组讨论过程中了解他人的思维火花，从而提高学生整体自信和团队精神。在教学时，教师应帮助学生树立思维，让学生在小组讨论过程中逐渐解决难题，而该类学习模式也能够帮助学生了解学习重要性，在小组合作学习过程中真正取长补短，完成团队构建，最终在整个团队进行过程中不断加快步伐，奋力前进。
2.3培养学生整理总结的习惯
整理总结，指的是在经过一阶段的学习之后，对所学的知识自主进行归纳和整理，它能够帮助学生系统复习之前学过的知识，加深对知识的掌握和理解。整理和总结的习惯，能够有效提升学习成果，让知识真正扎根在学生心里。为了帮助学生养成整理总结的习惯，教师可以选定一定的时期，带领学生一起总结这个阶段学到的内容，之后让学生进行整理。通过教师的指导，学生能够发掘自己在这个时期不懂的地方，总结自己在学习数学时的不足，在教师的帮助下更好地掌握所学的知识。例如，教师可以设定每个月进行总结，在每个月的月末，教师先对这个月学到的知识进行总结和整理，然后留有提问和自主总结的时间。
结束语
总而言之，在小学数学教学课堂上，教师们为学生们提供自主预习的空间，促进学生们自主探究能力的培养，同时增添数学课堂教学的趣味性，推动学生们形成课堂认真听讲、敢于质疑的学习习惯，以及引导学生们在习题训练中形成自我反思、错题收集的习惯，及时对数学思想和解题方法、技巧进行总结，促进学生们数学综合能力和核心素养的发展。
参考文献
［1］段友芳.小学生良好数学学习习惯的培养［J］.数学大世界，2020（14）：101.
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