苏玉春
福建省南安市华侨中学
摘要：教师在高中课堂的教学过程中，需要思考如何设计出有效的课堂。同时新课标也对教师提出了新要求，要求教师需尽最大努力培养学生的核心素养，这也是现阶段高中数学教学期间特别重要的目前之一，更好的培养学生的核心素养，则对课堂的教学设计与教学而言有着较大的作用，此篇文章就是讲述了核心素养的具体含义，同时也分析了高中数学课堂的设计对相关的问题提出了解决的方案与策略。
关键词：高中数学核心素养教学设计
引言：随着新课改的推动影响下，教师在开展高中数学教学期间，更要注重对学生核心素养的培养，积极引导学生树立正确的价值观念。此篇文章就明确了在核心素养的背景下，教师积极开展数学教学课堂设计的意义，同时这也是进行论述的切入点，以此提出几方面的重要举措。与此同时，希望教学根据新课改的要求，将培养学生的核心素养放在首要位置，并及时转变教学理念，根据学生的实际情况进行教学，帮助学生之后更好的全面发展。
1.关于核心素养的概述
人们在教育中经常提到核心素养，其实这主要是指学生在学习与成长的过程中一定需要具备的品质。由于教育的不断变化与发展，使人们逐渐意识到要想使教育得到更好的发展就一定要培养学生的核心素养，同时这也是我们国家提出的立德树人要求的重要途径。上文提到的核心素养主要是以下三个方面：首先是文化方面；其次是学生的自主学习与发展能力；最后是学生需将其所学知识应用到社会实践中。同时对高中数学而言，其核心素养主要是以下六个方面：数学的抽象逻辑、逻辑推理能力、建模的能力、运算的能力、想象的能力、数据分析的能力。核心素养主要是强调学生在以后的学习生活中的发展，高中数学核心素养主要是指在进行高中数学知识点学习时，要培养学生的数学思维能力以及解决问题的能力，这样的素质能够使学生将较为复杂知识更简单化，将零散的知识点构建成完整体系。
2.核心素养下高中数学课堂教学的意义
2.1促进高中数学教学的变革
高中数学课堂教学期间通过核心素养，可以促进高中数学教学有效的进行改革。传统的教学方法在进行高中数学教学内容及环节的设置过程中，根本已经无法满足学生的需求。所以，现阶段的教师将高中数学教学变革当做最一项特别重要的工作内容。与此同时，现阶段的教师在进行高中数学的教学时，因为太过于在乎学生的成绩，所以忽视了学生学习能力和综合素养的提升。学生如果长期处于这样的学习环境下，会逐渐缺失自主学习的能力，也会由于过分依赖教师而使自身的兴趣得不到更好的提升。针对这种情况，大部分高中教师在开展数学教学期间，就将核心素养作为教学的基础，及时了解并注重学生的综合能力与综合素养的提升，这也为之后的高中数学教学变革具有重要的帮助作用。
2.2促进学生综合素养的提升
现阶段，提升学生的综合能力，并积极促进学生全面发展，是当前核心素养的背景下开展高中数学教学设计的主要目标。为此，教师在教学期间，需要了解并满足新课改的要求，将更好的提升学生的数学学习能力放在首要位置，从而培养学生良好的学习习惯，也促进了学生的健康发展。
身为高中阶段的学生，其自身的思维能力以及行动能力都逐渐走向成熟，因此，教师在这个阶段需要帮学生树立一个正确的价值观念，同时积极引导学生努力战胜数学学习的心理障碍。教师在实际教学实践中，也需尊重每个学生的个性发展，将其传统的教学模式根据学生的实际情况进行适当的转变，尽最大努力帮助学生适应社会的整体发展，为今后国家培养创新型人才做出巨大贡献。基于此，在高中数学教书中，注重培养学生的核心素养，为今后学生全面发展提供重要依据。
3.核心素养背景下，高中数学课堂教学的重要举措
3.1重视核心素养，创新教学模式
在新课改不断发展的作用下，教育部门对高中数学教师的教学要求越来越严格。很多高中教师也在由重视学生的学习成绩向重视核心素养的培养改变。教师自身要不断丰富专业技能，不断更新教学观念，创新教学模式，为今后顺利开展高中数学教学奠定基础。现阶段，教师以核心素养的培养开展数学教学。首先，教师在不断变革教学模式，坚持以核心素养培养为核心，注重学生想法，考虑学生利益，激发学生学习兴趣，促进学生数学能力的提升；其次，教师将教学内容与学生的性格特点进行有效结合，不断创新教学模式，强化学生思维逻辑。比如说现阶段高中数学教师注重培训学生的学习能力，像思维判断能力、整体归纳能力、实践运用能力等。教师注重运用情景设立的模式进行教学，将高中数学中抽象的难以理解的知识点进行具体呈现，便于学生理解。
例如：在高中数学必修三《正方体》《长方体》的教学中，教师注重学生核心素养和实践能力的提升，让学生利用现有的教学工具进行亲手操作，体会教学知识学习的魅力。教学要求：教师为学生准备多条钢丝，要求学生根据已学知识内容进行操作，要折出一个长方体或是正方体的框架，根据所折图形进行知识总结，总结出“所有面的对角线一共有多少条”。教学目标：学生独立完成教师要求的内容，将抽象的对角线知识具体呈现在学生面前，一方面培养学生的动手操作能力；一方面能够注重学生知识内容的学习运用，在增强学生立体感的同时，能够激发学生学习兴趣。教学总结：高中数学知识大部分都具有抽象性的特点，学生难以理解。教师积极运用情境设立的方式培养学生的学习能力，使学生能够准确认识“对角线”的概念，学生思想能力得到开发，动手能力得到培养，能够进一步促进学生综合素养的提升，为今后学生全面发展搭建平台。
3.2注重有效提问，提升课堂参与度
在高中数学教学中，教师在课堂上要积极与学生进行互动交流，要注重有效提问，提升课堂参与度。关于提问，教师要有节奏、有计划地进行提问，要为每一位学生创造公平竞争的机会，要保证提出问题的质量，对于今后实现高效课堂具有重要作用。除此之外，通过提问的方式，教师要结合学生的性格特点来提升学生课堂参与度，教师可以利用一些趣味教学法，首先吸引学生学习兴趣，使学生能够全身心投入到数学课堂中，积极与教师进行互动交流，为今后学生集中注意力，培养学生与他人进行有效沟通的行为习惯创造条件。
结束语：结合全文，教师在进行高中数学教学期间，不能仅仅只是看重成绩，而是要将培养学生综合素质当做教学的主要目标，并根据学生的实际情况，及时改进教学中存在的不足，并积极提高教学中的探究性与开放性，只有这样的方法才可以使教学质量得到提升，从而达到教学的目标。
参考文献：
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