王兴春
湖北省松滋市涴市镇复兴场小学，湖北 松滋 434200
【摘 要】：在传统课堂中加入各种丰富多样的教学资源，可以大大提升学生的学习深度和学习效率，培养学生的关键能力。其中引入信息化教学和有效情境的创设就是十分必要的，而数学作为在小学阶段有难度的科目，引进信息化教学和情境教学是学科发展的必然趋势，同时也会大大提高学生的学习兴趣、发散学生思维、调动学生学习的积极性，从而大大提高小学数学课堂教学实效性。以此增强学生的自主学习能力、思维创新能力和逻辑思维能力。本文主要针对如何运用多样教学提高小学数学课堂效率，研究小学数学课堂三步教学策略。
【关键词】：小学数学 教学策略 信息化教学 情境教学
小学数学教学中利用多种教学资源，可以提供丰富多样的学习资料，拓宽学生的数学学习视野，激发他们的学习潜能，帮助他们探索复杂问题，多角度认识数学，充分发挥信息化教学资源在数学教学中的重要作用，发挥情境教学的关键作用。所以，合理利用信息化教学和情境教学在课堂是必不可少的。下面就让我们来具体探究一下小学数学课堂教学策略的开展。
一、利用信息技术优化课堂引入部分，增强学生兴趣
数学科目存在复杂、抽象、枯燥等特点，所以在教学中就要尽量避开这些让学生不感兴趣的点，使课堂变得生动有趣起来。传统课堂一般来说很难实现这一点，因为传统课堂只有教师和学生两个主体，教师能够使用的媒介很有限，这就导致课堂的表现形式也十分单一，久而久之学生自然会感到无聊，注意力不集中，课堂效率自然无法得到提高。我们都知道在数学教学中概念是基础，但如果按照传统的办法来向学生传授概念化的知识就会导致上面提到的那种情况发生。那么如何使得那些课本上生硬的概念变得容易理解呢？信息化教学就可以实现这一点。
例如，在“圆”这一章节中，就可以通过信息化的方式，来向学生展现圆的的特点和在生活中的运用。教师可以准备一个视频播放几组含有圆德尔建筑物图片，提高学生对这节课的兴趣，然后老师引入本章内容，让学生思考：如果要你测量自行车的周长，你会怎么做？。然后通过多媒体平台演示圆向前滚动时的路线，学生自然就能了解“周长”这一概念，教师在引入“C=2πr”这一公式的时候学生的接受度也会更高。
利用这种教学方式让小学数学的教学更加生动有趣，也可以说信息技术是学生探索学习的工具，为学生的学习提供了良好的学习平台，改变了学生的学习方式。也使得课堂教学变得更加生动化，极大的活跃了课堂的气氛。使得概念教学更加有趣，极大地提高了学生的学习积极性和自主学习能力。
也会让基础概念在学生的印象中更加深刻，从而提高课堂学习的效率。
二、利用情境式教学，增强教学中程的互动性
小学生在课堂中有个很大的问题就是记忆力难以集中，因此很难进行高效的学习，特别是对于数学学科而言，其具有较强的逻辑性，老师在进行教学时需要根据学生的实际情况采取合理的教学方式，引导学生将注意力有效集中到课堂。所以在课堂上老师可以通过加强教学互动来吸引学生的注意力，创设有效问题情境来提升课堂趣味性，激发学生参加教学活动的心理，促进学生对教学内容的理解和掌握，有效提升小学数学教学质量。在问题情境的设立过程中,教师需要将生活实践与理论学习相结合,激发学生参加小学数学教学的积极性和主动性,进一步引导学生去了解和学习小学数学知识。通过将生活元素融入教学中,可以有效地激发学生参与数学学习的积极性。
例如，在三角形的面积教学中，教师可以准备大量不同形状的三角形纸片，在进行知识点教学的过程中，将这些三角形纸片交到每一位学生的手中，让学生对自己手中的三角形展开探讨，探讨如何求出三角形的面积，教师在发完纸片之后需要进一步的引导提示，增强学生对三角形面积知识的了解，引导学生如何将三角形拼接成为自己所能求出面积的图形，例如正方形长方形或者平行四边形，在这个过程中学生会接触到三角形与正方形和长方形之间的关系，通过这层关系来探讨三角形的面积公式，从而获得三角形的面积公式为底乘以高的一半。
三、通过信息化手段丰富课后检查方式，强化记忆。
我们都知道课堂上教师的讲授固然重要，但课后学生的巩固反思也十分重要，甚至在有的时候会超过在课堂学习。传统的课后检查方式就只是单纯的布置作业，通过作业的正确率来检查是否掌握了知识。但是随着信息化的发展，我们知道学生也在不断的应对老师的检查。所以，我们无法准确的知道学生的作业正确率是否是真实的，也无法得知学生对知识的掌握情况。为了应对这一问题，积极应用信息化方式是十分有必要的。
例如，在学习完“圆”这一内容后除了布置课后作业以外，还可以运用信息化技术使得课后的作业变得有趣起来。教师可以在平台上设计几个有关圆的知识的小游戏，让学生完成。不仅掌握了知识，还获得了学习的乐趣。
总之，在教学三步走中加入信息化教学和情境式教学能够有效增强小学数学课堂的效率。借助多样的教学方式，向学生展示全面、系统的数学知识体系，提升学生对知识点的理解能力和掌握能力，是课堂教学策略实现的目的。
参考文献：
?[1]唐海霞,李永响.关于小学数学情境教学的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):118.
?[2]朱明贵.浅谈小学数学生活化教学策略[J].当代家庭教育,2020(31):144-145.