苏小梅
福建省南安市华侨中学
摘要：新课程改革的持续深入，高三数学复习课教学也在发生重大转变，开始由传统的题海战术训练转变为学习目标引领下的学习探究。文章研究过程中立足于学习目标引领下对高三复习课教学的重要作用，对高三数学复习课教学现状展开分析，并积极探究学习目标引领下的高三数学复习课教学策略。
关键词：学习目标；高三；数学；复习课
引言：无论是教学活动的开展还是学生的最终学习效果评估，都需要设定科学的目标，以目标作为指引进行有效的学习活动，以此提升教学活动的效率和质量。高三数学教师应当深化认知学习目标引领的积极作用，转变传统的教学观念，提升高三数学复习课教学效果，促进学生学习能力与数学核心素养的发展。
一、学习目标引领对高三复习课教学的重要作用
学习目标引领下的高三数学复习课教学能够在提升教学效果的同时提升学生数学成绩，以科学的目标促进数学知识内容的系统化归类整理，强化学生对零散知识点的整合与吸收，可以对数学知识加以灵活运用。高三数学复习课教学质量直观的影响了学生的考试成绩，因此将学习目标融合到教学活动中能够对教学模式和方法进行优化创新，使教师可以以现代化教学理念开展复习教学活动，让学生可以更好的对高中数学知识进行内化吸收，树立正确的运用思路，提升学生的逻辑思维能力与问题解决能力，真正的实现对数学知识的活学活用。同时，科学的学习目标还能够对高三数学冲刺复习加以正确指导，使复习过程更加规律和有效，有助于学生在高考中获得更高的分数。
二、高三数学复习课教学现状分析
（一）考纲掌握不够全面
根据实际教学经验来看，部分教师对于考纲掌握不够全面，缺少对考纲内容的深入化探究，以至于复习课教学的针对性有限。虽然高中数学教学要转变应试教育观念，但高三阶段的数学复习仍需要立足于考纲内容指导，加强对教学内容的精确掌握，在此基础上进行复习广度与深度的延展。但根据实际情况来看，高三数学复习课教学与考纲内容存在一定的偏差性，教师和学生都不能对考纲内容进行细化掌握，容易导致复习教学缺乏对重点难点的针对性突破，学生对数学概念和性质的理解存在一定的问题，制约了高三数学复习课教学效果的提升。
（二）学生自学能力有限
学生存在个体性差异是客观存在的事实，并且高一高二阶段的学习效果也会影响高三复习课教学质量。而教师采用的统一化教学模式也会不同水平的学生产生有所区别的教学效果，以至于学生的自学能力不能得到有效提升，严重影响了学生参与复习教学的主动性，学生的主体地位未能得到有效展现。高三的复习课需要对高中阶段的数学知识进行整理总结，如果学生缺少对复习内容的全面认知，将会使其在知识实际运用过程中存在较大的困难，不能灵活的运用数学知识解决相关问题，追根溯源这都是由于学生自学能力不足所产生的。
（三）复习进度合理性有待提升
教师在开展复习课教学活动中需要扮演组织者、主导者和参与者的角色，加强对教学进度的合理控制。
但由于一些数学教师缺少对教学进度的科学认知与掌控，数学复习课的教学进度与侧重点存在一定的不合理情况，强化习题的选择缺少与学生实际情况的有效融合，以至于学生的学习效率存在较大的差别，甚至是出现两极分化现象，学习能力越强的学生复习效果越好；学习能力较低的学生复习效果越差，直接影响了学生的复习效果。
二、学习目标引领下的高三数学复习课教学策略
（一）深化考纲掌握
教师要准确把握考纲的要求，认真研究考纲要求，在研究过程当中要具有与时俱进、实事求是的专研精神，牢牢把握考纲要求的引导方向，以其为高三数学复习课教学开展的准绳，明确高三数学复习课的教学范围，保证高三数学复习课教学方向的正确性。并且教师在进行高三数学复习课之前将考纲发给学生，这样学生在思想中可以对高三数学复习的内容、重点等方面有一个较为详尽的把握。比如说。现行的考纲中就增加了概率的内容，特别是对概率概念的理解，培养学生解决简单古典概型的能力，同时将代数中的代数值修改为代数式，强调代数式的运算，这样在教学过程中，教师就可以对学生进行历年真题的讲解，加深学生的理解能力，提高高三数学复习课的教学质量。
（二）重点培养学生自学能力
在高三数学复习课教学过程中要提高学生的自学能力，这是课堂教学环节中较为重要的一部分，自学能力可以培养学生对数学复习内容的理解和实际应用能力，培养学生的逻辑性思维。首先，学生要根据自身的学习能力和学习效果的不同，制定合理的数学复习计划，提高自身复习高中数学知识点的主动性和积极性。其次，学生要强化自身的阅读能力，特别是强化对高中数学定义、概念、规律的认识，增加阅读次数，明确各个部分之间的区别和联系，可以在教材规律的基础上，总结符台自身学习规律的解题技巧。最后，学生要增强对数学复习内容的系统概括能力，高三数学复习阶段是对整个学习过程中的数学知识点的总结，因此要根据定义、性质、规律进行系统性的归纳，掌握来龙去脉，从而实现数学知识点在习题中的活学活用。
（三）提升复习课教学进度合理性
教师对高三数学复习课的教学进度要进行台理安排和配置，做到科学性、规律性和全面性，充分利用课堂时间进行讲解，提高课堂教学质量，强化学生的学习效果，实现高三数学复习课教学效果的最大化。教师要注重重点知识点和题型的讲解，以数学知识点的强化为主要教学目的，要精心备课，为学生挑选典型题型，注意理堂高中数学复习的侧重点，以稳固学生的基础知识为主，进而提升学生复习数学的综合能力。同时教师还要科学设定复习课教学难度与内容，以多角度不同的层次开展由浅到深的全面复习，通过对典型案例的深层次解析让学生可以具有举一反三的能力，对知识加以活学活用。
结语：高三复习是学生高中数学学习的最后阶段，教学活动以复习课为主。教师应当深入探究学习目标引领的积极作用，在复习课中加以有效运用，切实提升数学复习课教学效果，使学生的学习能力与知识运用能力得到提升，在高考中取得更好的成绩。
参考文献：
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