宋新蕊
寿光市实验小学 山东潍坊 262700
摘要：数学这一门课程，因其本身具有一定的难度以及枯燥，再加上小学生处于年龄偏低这一阶段，天性爱玩，注意力难以集中，因此为教师的教学带来一定的挑战。若想学生坐得住，听得下去，还是得从学习兴趣的培养上下功夫。新课改也提倡具有趣味的课堂教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈新课程下小学数学兴趣的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程下;小学数学;兴趣培养
引言
兴趣是人们力求认识某种事物或参加某项活动的积极倾向，著名科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。数学课程标准也要求我们要注重培养学生学习数学的兴趣。对于小学生来说，学习兴趣具有特殊的意义，一旦产生了学习兴趣，甚至可能影响其一生。而兴趣对于他们来说产生得快，失去得也快，要保持下去则需要教师刻意地培养。所以，我们必须根据学生的生理、心理年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。如果教师在教学过程中能够运用生动的语言，有趣的故事，直观地演示，奇妙的算法等来吸引学生，就一定能使学生产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，就一定能抓住培养学生自主学习的主动权。
一、培养小学生数学学习兴趣的重要性
兴趣，这是每一个学生学习以及参加学习活动的动力和源泉，也是激发学生求知欲的前提。在小学数学教学过程中，增强学生的数学学习兴趣是极其重要的。小学生只有在形成了良好的数学学习兴趣的前提下，他们才会更加积极主动地投入数学学习中，进而在教师的引导下有效提高学习质量。正所谓，兴趣是最好的老师。数学学科的难度较大，但如果小学生对数学学习具有非常浓厚的兴趣，那么他们在遇到困难时就不会放弃，而是迎难而上，这样也就能在不断向前的过程中有效提高数学学科的学习效率和质量。为了帮助小学生在今后的数学学习及成长过程中有一个坚实的基础，小学数学教师应在实际的教学过程中充分地培养小学生的数学学习兴趣。而且，随着经济全球化的发展，数学的作用也日益凸显，在我们的日常生活中也被广泛应用。所以，每一个人都应该在自己的能力范围之内掌握更多的数学知识，提高自己的数学能力。小学数学教师要不断创新当前的教学手段，摒弃落后的教学观念。只有这样，小学生的数学学习兴趣才会被激发出来，他们的学习能力也才能得到提高。
二、新课程下小学数学学习兴趣的培养策略
（一）引入游戏活动，提升学生学习效率
由于小学生的身心仍处于不断发展期，对新事物的认知一般停留在较浅的层面，对偏繁杂些的数学问题较难理解，这样就非常容易丧失学习数学的兴趣，严重的还会产生厌恶、恐惧心理。因此教师要按照学生的发展特征，选择适当的教学方法以提高学生的学习兴趣。教师可依据学生的年龄发展水平，在实际教学中加入游戏以激发学生的学习兴趣及参与积极度。可以在课堂教学环节安排一些数学小游戏，从而吸引学生的注意力，使学生在做游戏的同时还能学到丰富有趣的数学知识。
（二）联系实际生活，激发学习兴趣
对数学知识学习的根本目的就是为了让学生能将学习到的知识运用到实际的生活中去。而如果将所学的数学知识与学生的实际生活紧密地联系在一起，不仅能将抽象和枯燥的数学知识变得更加的通俗易懂，还能激发学生对数学知识的学习兴趣。尤其对于小学生来说，与实际生活息息相关的教学内容更能吸引他们在课堂上的注意力。所以笔者粗浅地认为：将数学知识与实际生活联系在一起来展开具体的教学工作是构建小学数学趣味课堂过程中一种最有效的教学模式。
（三）动手操作，激发兴趣
利用直观教具、操作学具来激发学习兴趣。动手操作对于学生，尤其是小学生来说是一种乐趣，动手的过程从某种意义上说就是思维的外显。教学中根据教学内容，尽量创设让学生动手的机会，让学生通过实际操作来获取与掌握知识，这有助于培养学生学习兴趣，启智促思。例如教“求一个数比另一个数多(少)几的应用题”时，让学生用学具摆，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师提问:“哪一行摆得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圆形同样多?请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看画得是否对?再画出三角形比圆多的部分。”接着问:“同样多的有几个?三角形比圆多几个?”从而使学生直观地看出三角形多，圆少;三角形可以分成两部分，一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分。由此体会到多的数能分成两部分，从而为学习新知识做好铺垫。这样学生不但易于接受，而且也有学习兴趣。
（四）转变教学方法，激发学生的积极性
数学学习质量直接受到教学环境的影响，也影响到学生的数学学习效率。数学教师在培养学生计算能力时，需要营造和谐的课堂氛围，夯实学生计算能力培养的基础。数学教师需要转变思维与教学方法，尊重学生的主体地位，方便学生提出自己的疑问，进而对其采取针对性的解决措施。教师可以创设相应情境，激发学生计算学习的兴趣。在日常的数学教学过程中，教师需要给小学生起好示范作用，而且要严格规范自己。只有这样，才能更好地管理学生，对他们提出严格要求。教师要时刻秉持严谨的教学风格和认真的工作态度。课内需要衣着整齐，语言清晰且有逻辑性，给小学生做一个表率作用。教师不仅要当学生的良师，更要成为他们的好朋友。这样，学生在学习的过程中才能更加轻松愉悦，才能对教师产生一种敬佩之情，然后去学习教师的优良品质。
（五）充分利用多媒体技术实施教学
处在现代较为发达的网络环境下，小学数学教学应利用多媒体技术及装备，但多媒体技术的实际应用一定要在信息资源的支持作用下才可以实现，信息化资源对学生兴趣的培养起到了较为重要的影响。首先，从教师的角度考虑，教师作为课堂中不能缺少的个体，一定要把各种不同的能让学生产生兴趣的资源进行分析整合，从而融入具体教学环节中。其次，从学生的角度加以考虑，由于他们的身心发展特点，一般会对动画感兴趣，因此教师在对信息化资源进行分析、整合的过程中，一定要把学生的具体情况与学习内容进行一定程度的融合。小学生的智力能力有限，对知识的储备能力也非常有限。普遍情况下，网络上有许多比较适合小学生学习的材料资源，但教师不能把所有的都放在课堂上，这样可能会导致物极必反的结果。教师可以将网络当作主要的媒介载体，把多数题材进行分析整合后，选择几类最恰当、最有效的材料资源，进而为学生学习兴趣的培养提供了较好的整合式资源。
结束语
小学阶段的数学教学，若能成功培养学生学习数学的兴趣，将正面影响学生以后的成长岁月。本文简要通过教学工具、教学方法与教学活动三方面，探究趣味数学教学，希望能够成功培养学生的学习兴趣，使学生愿意走近数学、了解数学、爱上数学，甚至期望一部分学生能够在若干年后于数学领域有一定的建树，带来创新发展。
参考文献
[1]陈小平.论小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].读写算,2019(36):47.
[2]周欢欢.小学生学习数学兴趣的培养策略[J].新智慧,2019(35):140.
[3]苑丽丽.探析小学数学教学中学生兴趣的培养[J].中华少年,2019(36):77+85.
[4]朱培汉.优化小学数学教学培养学生数学生活能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:1061-1063.
[5]王永强.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].新课程(中),2019(12):180.