秦文高
湖北省长阳土家族自治县榔坪镇中心小学 443522
摘 要：在素质教育理念实施的背景下，小学数学课程教学中还存在着一些问题。这就是有的小学数学老师在课程教学中，不注重培养学生的数感，将严重地影响到学生数学学习能力的提升。数感在增强学生数学学习能力方面将发挥着十分重要的作用，将有助于学生更加深刻地理解数与数之间的关系，引导学生更好将自己所掌握的数学知识运用到解决实际数学问题上。基于此，作者将在本文中分析当前小学数学课程教学的基本现状，论述小学数学课程教学培养学生数感的价值意义以及具体的举措，希望以此来提升小学数学课程的教学质量。
关键词：新时期；小学数学教学；学生；数感；培养
大家知道，数学知识的抽象性和复杂性比较高，对学生的数感进行培养，将有利于学生更好地掌握数学知识，根据自己所掌握的数学知识更好地解决抽象性、复杂性的数学问题。
一、小学数学课程教学的现状分析
在小学数学课程教学过程中，研究和确立课程教学目标和方法，这一点是十分重要的。小学数学老师要根据预定的课程教学目标，在向学生讲解课程知识的同时，要注意增强学生的学习能力。在当前的小学数学课程教学中，一些老师过于关注于向学生讲解和传授数学知识，受到传统课程教学理念的影响，在课堂教学中通常使用的是灌输式、填鸭式的课程教学模式。在这种教学模式下，学生对数学课程的学习兴趣不高，也不利于培养学生的数感，不能有效地增强学生的数学学习能力。此外，在应试教育理念的深度影响下，小学数学老师在课程教学过程中，未能有效地按照素质教育的要求你和新课程改革精神，强化师生之间的交流，造成小学数学课程教学氛围十分沉闷，学生对数学课程知识学习的积极性不高。同时，当前很多小学数学老师热衷于在课程教学过程中使用现代化的多媒体教学手段，但是未能充分地考虑学生的学习兴趣、能力以及特点，课程教学的针对性不强，学生对于数学知识的学习更多地处于一种死记硬背的模式下，对学生数感的培养都不重视，这些都影响到学生学习兴趣的提升，学生根据自己所掌握的数学知识解决数学实际问题的能力不强。因此，在小学数学课程教学过程中，要注重培养学生的数感，要引导学生积极、有效地参与到课堂教学中，注重强化师生之间的沟通和交流，通过各种教学实践活动来切实增强学生的数感。
二、在小学数学课程教学过程中，培养学生数感的价值意义
第一，将利于学生更好地理解数学知识。小学数学课程教学的目的就是让学生通过对数学知识的学习更好地解决生活中的实际问题。在小学数学课程教学过程中，培养学生的数感，将有利于学生更加深刻地理解数学知识，更加全面、有效地理解各种数学概念和公式，也推动学生更加深刻地认识到日常生活中所运用的数学知识，让学生数学知识学习的主动性得到增强，根据对日常生活的理解更好地发现数学知识的学习规律，为学生数学学习能力的全面提升奠定良好的基础。
第二，将有助于增强学生对数学问题的解决能力。在小学数学课程教学过程中，培养学生的数感，就需要老师注重创建各种课程教学情境，以此来培养和提升学生的数感，引导学生有效地发现问题和解决问题。让学生在轻松、愉悦的教学环境下，改变以往依赖于数学公式的套用来解决数学问题的现状，推动学生解决数学问题实际能力的提升。在小学数学课程教学过程中，培养学生的数感，将会让学生在特定化的情境中不断地提升和分析问题，最终提升学生解决实际问题的能力。
第三，将有助于学生更好地理解数量关系。在小学数学课程教学过程中，对学生数感的培养，将有助于发挥学生在数学课程学习上的主观能动性，培养学生具有良好的数学发散思维，帮助提升学生解决数学实际问题的能力。学生在掌握某个数学知识点之后，可以根据自己的数感来举一反三地推理数学问题，这样就能切实提升学生的数学问题解决能力，也会在一种潜移默化的情境来推动学生数学知识学习信心的增强，将会改变学生认为数学课程学习枯燥乏味的认识。在培养学生数感的过程中，将会让学生对数量关系有更好地理解，将会增强学生的运算结果估算能力，推动小学数学课程教学质量的提升。确保学生在更好地掌握数学知识的基础上，提升数学知识实际运用能力，推动学生实现全面发展，为学生今后学好数学知识奠定良好的基础。
三、在小学数学课程教学中培养学生树干的具体举措
1.创设生活化的课程教学情境
在小学数学课程教学过程中对学生数感的培养，老师要明确课程教学目标，对传统的教学理念和方法注重革新，注重运用生活化的课程教学情境，通过潜移默化的教学情境来对学生的数感进行培养，让学生更好地认识和理解日常生活中的数学知识。比如，小学数学老师在课程教学中，可以将生活中商场购物的情景引入到课堂教学中，通过让学生对生活问题的分析来推动自身数感的提升。比如，商场上某套书共有5本，每本的价格是 6元，老师可以先让学生对每本书的价格以及总价进行估算，同时结合自己日常商场购物的情景，分析如何计算和解决数学问题。小学数学老师可以根据学生估算的结果，通过使用列竖式的方式来对数学问题进行解决，这样让学生对估算和实际运算之间的错误有一个更好地认识，通过这种方式来对学生的数感进行培养。在小学数学课程教学过程中，老师要注重运用生活中的案例，这样来提升数学课程教学的趣味性，激发学生数学知识学习的欲望，以估算的方式来对学生的数感进行良好的培养。
2.通过实践教学来增强学生的数感
在小学数学课程教学过程中，老师不仅要为学生引入生活化的课程教学情境，还要通过实践活动来培养学生的数感，因此来激发学生对数学知识学习的欲望和动力，更好地从各方面满足学生学习的需要，让学生在具体的动手实践中获得良好的学习体验，推动小学数学课程教学质量的提升。比如，在小学数学《克和千克的认识》这一课教学的时候，老师就可以让学生通过动手实践来更好地理解和感受克与千克的概念。对此，老师在课前准备一袋500克的盐和一根20克重的圆珠笔，同时告诉某个学生的体重为30公斤，接着让学生进行讨论和交流，同时将5克重的硬币发给大家，让大家用手感受一些硬币的重量。最后，学生动手实践称一下硬币的重量，通过这种动手实践学习活动，让学生对克与千克的概念有更好地理解。
3.通过图形的运用来培养学生的数感
在小学数学课程教学过程中，对学生数感的培养可以充分地借助于图形，不仅能激发学生对数学课程学习的兴趣，还能引导学生通过图形对数量关系有一个更好地认识。在互联网时代，小学数学老师可以充分地借助于多媒体课程教学模式，将各种图形的面积、周长、体积公式的推导过程以多媒体的形式向学生展示出来，让学生在充分理解图形的特点基础上加深学生对这些公式的理解，避免出现混淆。
四、结语
在当前教学改革深化推进的过程中，在小学数学课程教学过程中，培养学生的数感，将是和素质教育理念的要求是一致的，所以小学数学老师在课程教学过程中要注重将生活化的课程教学情境引入进来，通过实践教学活动提升学生对图形的运用能力，增强学生对数学课程学习的积极性和主动性，切实增强学生的数感，为学生数学核心素养的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 邹彩虹.例谈小学数学教学中学生数感的培养[J].小学教学参考，2014（05）：81-82.
[2] 郭广平.浅谈小学数学教学中学生数感的培养[J].学周刊，2019（15）：79-81.
[3] 张伟.关于小学数学教学中学生数感培养的研究[J].华夏教师，2017（07）：36-38.作者简介：秦文高，1966年5月，男，土家族，籍贯湖北长阳土家族自治县，大学专科，一级教师。小学数学教师。