朱芳勇
广西省桂林市大埠中心校 广西 桂林 541006
内容摘要：兴趣是最好的老师，如果一堂课在导入环节能很好的调动学生的学习兴趣，激发起学生的好奇心和求知欲，那么课堂氛围会更好，学习效果也会更好。本文将结合自己多年的教学经验，介绍10种小学数学激趣导入法，供大家交流参考。
关键词：小学数学 激趣导入
小学课堂，学生集中注意力的时间比较短，因而导入时间要适度，不宜太短也不宜太长。导入方式要能调动学生的学习兴趣，激发起学生的好奇心和求知欲，为学生更好的融入课堂、主动探索、积极提问、全面思考做准备。下面就如何激发学生学习兴趣来导入新课，结合自己的教学经验，介绍10种小学数学激趣导入方法。
一、创设情境激趣导入
情境导入法在小学低年级用得比较多，也是北师版教材中非常常见的一种呈现形式。面对低年级的孩子，我会让他们根据情境图自己编故事，从故事中寻找有价值的数学信息，然后提出问题、解决问题。不仅提升了孩子的语言组织能力，也训练了孩子的数学思维能力。高年级的孩子则需要自己去创设情境，比如在学习圆柱和圆锥的体积时，我会贴合小学生的爱好，创设“购买冰激凌”的情境。PPT中出示等底等高的一个圆柱形冰激凌和一个圆锥形冰激凌，口味和价格都一样，让同学们选择并且说明为什么做出这样的选择。不言而喻，大家都会选择圆柱形的，并且会告诉我圆柱形的冰激凌量比较多。那么我们是通过比较它们的什么而判断谁多谁少的呢？到底又多多少呢？要买几个圆锥形的冰激凌才有一个圆柱形的多呢？这样就自然而然的与数学联系起来了，并且激发了孩子们的探索欲，为进一步学习打下基础。
二、通过游戏激趣导入
孩子都爱玩，老师们可以抓住孩子爱玩的这个天性，在学习新课前设置一些游戏。如使用希沃课件直接制作一场现场计算PK赛，还可以通过传统的接力赛、夺红旗、找朋友、树上摘苹果、邮递员送信等等。这样既复习了前面学过的知识，又能很好地集中学生的注意力，调动他们的积极性，课堂氛围也更轻松活跃，可谓一箭双雕。
三、故事“拟人”激趣导入
低年级的小朋友都非常喜欢听故事，此时我们可根据儿童心理特点，将他们喜欢的动画片中的人物，运用拟人手法来让学生自觉主动地参与到教学活动中。如：学生耳熟能详且十分喜欢的喜羊羊一出现时，孩子们会情不自禁地异口同声地喊出“喜羊羊”，接着我会问：“你们为什么喜欢‘喜羊羊’啊？”学生会答：“因为‘喜羊羊’特别爱动脑筋，特别聪明。”这时我就会说：“这节课，我们就要比一比，看看哪些小朋友能像喜羊羊那样爱动脑筋，像喜羊羊那样聪明。”这样的导入可以调动孩子的学习兴趣，从内心激发起他们对学习的热情，创设一种争当“喜羊羊”你追我赶，齐头并进的学习氛围。
四、猜测谜语激趣导入
孩子们也是喜欢猜谜语的，一说到猜谜语，常常喜形于色，巴不得你快点说。例如在教学“年月日”时，我会在PPT中出示“最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？”来让学生猜。当猜出是时间后我首先自然而然的渗透珍惜时间的思想教育。并引导学生说出所学过的时间单位时分秒，再回答祖国成立和香港回归的具体时间，由此引出将要学习的时间单位年月日。这样在愉快的氛围中不知不觉地复习了一些之前所学的知识，又不露痕迹地进行了珍惜时间和爱国主义思想教育，可谓一举两得。
五、借助电教激趣导入
利用希沃配套设备辅助教学可以使单调的数字及内容变得丰富有趣，例如在学习估算时，我是这样引入的：周末，爸爸妈妈带着淘气去电器城买家电，电器城的家电可真多啊，各种品牌、各种型号、各种价格，淘气都快看不过来了。爸爸妈妈最终选择了这几件家电。洗衣机（单价1108元）、冰箱（单价980元）、彩电（单价3000元）和空调（单价2408元）。PPT中只显示产品，不出示价格，先让学生猜一猜这些家电的价格，在众多猜测中，有的孩子说出了准确数，有的则说出了近似数。由此很自然地引出了：“在我们的生活当中，有时只需要算出近似数，不需要算出准确数，这样的计算就叫做估算。”将信息技术与数学深度的融合，是这些年来重点提倡的，我们要与时俱进，充分利用多媒体创造更利于学生学习的教学环境。
六、联系生活激趣导入
我们常说“数学来源于生活，并服务于生活”。对于与生活密切联系的数学课，我们还可以采用联系生活导入法来进行导入。例如学习《小数加减法》时，我事先布置学生利用周末时间由家长陪同去超市购物，上课时将购物小票带进课堂。首先向老师及同学们介绍去超市买了什么，价格分别是多少，老师通过板书做好记录。然后引导学生将数学与生活联系起来，如何联系呢，无疑就是“一共”和“谁比谁多，谁比谁少”的问题。学生在计算的过程中就会提出疑问，有小数的怎么办呢？自然而然地就进入了当天的新知学习了。而且这样的导入材料是孩子们自己获取的，处于自我意识，孩子们更迫切的去解决问题，这为自主学习奠定了非常好的基础。
七、温故知新激趣导入
《论语.为政》中有言曰“温故而知新，可以为师矣”意思是：温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。由此可见，温习旧知的重要性。特别是数学学科，知识之间链接紧密，一个知识点没学好会影响到后续的学习，同样的前面的知识学扎实了也有利于后期的学习。如整数的简便运算和小数的简便运算。利用这层关系，在学习“三角形的分类”时，我让孩子们先复习“角的分类”，孩子们不假思索的回答道： “锐角、钝角、直角”，接着再让孩子们回忆这些角的分类依据是什么？ 这样不断地引导和回忆，当PPT中呈现“三角形的分类”时，孩子们自然而然地就与“角的分类”联系起来了，真正达到了温故而知新的效果。
八、动手操作激趣导入
根据学生活泼、好动及爱表现的特点，从实际动手操作入手导入新课，可激起学生的好奇心和求知欲，有利于激发学生的学习兴趣。例如在学习“三角形内角和”时，我会提前一天让孩子们自己准备好一个三角形，课堂中让孩子们量一量每个角的度数，然后剪下来拼一拼，孩子们会发现能拼成一个平角，然后让孩子们想办法进一步求证，这时就会有孩子把刚才量的三个角的度数加起来，就这样孩子们通过自己动手、主动思考去探求新知，比单纯讲授要有趣得多，印象也会更为深刻。
九、创设“悬念”激趣导入
导入新课时有意设置一个悬念，让学生去思考、去探究，这样无形中就形成了一种推动力，就可以集中他们的注意力，激发他们的学习兴趣。例如在教学“循环小数”时，我先让学生计算1÷3和50÷33两道题，当学生发现除不尽时，产生疑惑时，我适时抓住这个时机问：“该怎么写呢？哪个同学能写出来？”同学们就会感到这个内容很有意思，就会把注意力集中在所要研究的问题上，从而大大激发了他们的求知欲望。
十、实物演示激趣导入
小学生的抽象思维发展还不到位，对于一些立体图形他们很难仅凭想象去理解。这时如果有了实物，不需要老师指点，孩子们通过观察就能挖掘出很多知识。比如在学习“长方体与正方体的特点”时，我会让孩子们从家里选择一些长方体或正方体形状的物品带入课堂。从他们的展示中选择几个教学所需要的（每个面都是长方形的长方体、有两个面是正方形的长方体和正方体）开始新知的学习。这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能将抽象的内容直观化，有利于理解。
总之，兴趣是最好的老师，是学习的动因，课堂导入的方法也有很多。我们可以根据学生的年龄层次和内容选择不同的方法，让孩子们更好地融入课堂，主动探索，大胆提问，敢于交流，真正的学好数学，进而运用数学。