支尚月
宜兴市西渚小学 江苏省宜兴市 214236
摘 要：随着新时代以来信息技术的发展，新型的教学方式和教学方法逐步进入到小学数学课堂中来，在得到教师的密切关注同时也得到了广泛应用。在我国经济发展水平的提高的同时，教学方面也有了显著的进步，学生家长和教师都更加注重让学生在新时代背景下可以学习到新的东西。这就意味着教师要在教学中进行改革，本文主要阐述了在创设有效问题情境的基础上对于小学数学教学的研究。
关键词：小学数学教学；问题情境；策略研究；对策
当前，时代的发展也在不断带动人们思想观念的转变，既然我们身处在科技水平快速发展的时代，就要学会使用与时代背景相结合的教学手段促进教学的进步。情境教学法的出现是时代发展特征的体现，对于教育教学的促进也是有目共睹的，特别是对于小学数学的课堂教学，更是有着很大程度的促进作用。所以创设有效问题情境的教学方法正在我国的数学课堂教学中广泛传播，因其便捷、快速、高效的特点受到了很多教师和学生的喜爱。
1 小学数学教学中出现的问题
1.1 传统教学模式的制约
受我国传统的教学模式影响，在一定程度上大部分小学数学的教学课堂都是通过老师占据着主导地位来进行一个对学生的知识传递的。教师在进行教学时，学生在绝大多数时间都只是处于一个听众的身份，先听老师讲授知识，然后再通过老师布置习题，学生练习的方式进行学习。但是学生在进行练习时经常会感到枯燥无味，所以难以在教师讲授习题的过程中愉悦的学习数学知识。这就违背了我们以学生为主体地位的学生观
1.2 限制了学生的自由发展
学生在听讲的时候，难以开动自己的脑筋进行独立的思考，也很难进行创新性思维和发散思维的发展。同样，学生在对数学知识的掌握上，也是比较笼统，比较表面化的，不够深刻理解知识的深层含义。作业也给现在的小学生带来了很大的压力，因为课堂作业或习题布置的太多，学生就没有足够的时间去思考，去进步，去主动学习。这样发展下去的话，学生没有在课堂学习上占据主体地位，也就是说学生的主动性不够强，相反，学生在课堂上更多感受到的是一种被动性。长此以往，学生的课堂学习氛围也是比较低沉的，对于小学的学生而言，无法在一个愉悦的课堂氛围中进行学习是对一个学生很大的打击，如果一个学生在进行学习时学习压力太大，是不可能能够很好的学习的
2 采取现代教育技术手段促进有效问题情境的创设
2.1 现代教育技术手段的核心理念
现代教育技术核心的技术手段就是多媒体，利用各类多媒体技术与小学数学课堂理论知识相结合，运用科技手段创新优化教育技术和教育方法来更好地带动课堂氛围，促进创设有效的问题情境。
2.2 现代教育技术的优点
传统教学往往会出现一种单一的讲课模式，重复的讲解结构知识点，教师讲授学生听的情况。而现代教育技术很好地规避了这一点，从基础的结构知识点出发，根据教育的教学规律展开讲授，形成一个全方面的知识网的结构，学生们可以从多个角度多个方面来进行学习和参考，在促进创设有效问题情境的同时也可以培养学生们的发散思维。另一方面，这种先进的教育技术可以创建一种递进式的学习过程，营造一种自由的学习氛围。
现代教育手段利用多媒体，改变了传统教育手段的单调性，刺激了学生的感官，而且现代教育技术和教师可以达到一个相辅相成的效果。在以前，教师的教学思路很容易被课本知识框住，在课堂上的讲授离不开课本，但是现代教育技术可以打破这种束缚，教师可以根据教授知识点的不同来改变教学方式。
3 在小学数学教学中创设有效问题情境的具体措施
3.1 通过多媒体播放视频创造问题情境
现阶段，在小学数学教学的课堂上，现代教育技术占据了很多传统教育技上的优势，拥有更多的交互性，更加强调的是学生和教师之间的交流，所以可以通过现代教育技术来创设情境。比如可以播放一些数学小知识的相关视频，带动学生学习数学的积极性，很多学生在观看视频的时候不知不觉的就把知识记住了。
3.2 通过信息技术手段推动有效问题情境的创设
随着信息技术的推广，教师在进行教学时应用到的各种软件都可以帮助教师对学生的学习情况以及学生们的反馈进行整理总结，教师也可以在网上寻找更加适合学生的练习题，再通过软件进行批改，这样做很大程度上提高了教学效率，也促进了教师教学的进步。教师也可以根据学生掌握程度的不同及时做出调整，根据学生的反馈改变教学进度，以此来促进班级同学的学习。
3.3教师可以采取分层教学的方式创设有效问题情境
在创设情境时，教师们可以根据学生学习程度的不同采取针对性的措施创设有效问题情境。比如，对于基础好的同学，教师们可以设置一点比较有挑战性的题。那么对于基础弱的孩子，我们就需要更加注重这个孩子对数学概念和数学知识的把握程度。教师还可以将互动教学作为课堂教学的一种教学形式，比如教师可以在教师可以在布置课堂习题时，通过互动的形式来布置，营造出一个比较活跃的课堂气氛。教师要带动学生养成独立思考的能力，独立完成作业的能力，例如可以在班级内以小组的形式展开讨论学习，虽然小学生的独立思考能力没有中学生高，但是这样做也可以带动学生们的配合能力。
3.4优化教学内容
我国的教育机制正在进行改革，教学内容也在不断地更新，教师在进行教学时可以加入自己的想法，针对学生的性格特征来进行针对性教学，也可以将数学知识融入进生活教学中去，来推动创设有效问题情境。教师也可以经常在班里面举行数学比赛，并给予前三名一些奖励，学生们都会积极参加竞赛，不仅如此，学生们为了能够取得胜利，更愿意平时去提高自己的数学能力。就在他们这样主动地、持之以恒的练习当中，不知不觉间，学生们的数学学习能力都获得了极大的提升。而且教师要学会经常用实际的问题来举例子，向学生们提出问题，并且在学生遇到问题的时候，主动引导他们对这些问题进行思考。这样，学生们不但提高了对数学的应用能力和计算能力，更是在成功回答问题后获得了满足感。
结束语:
总的来说，现阶段我国小学数学教育与创设问题情境教学的融合还处在发展阶段，还不够完美，所以还需要进行不断地探索。这种教学模式可以促进学生制定明确的学习目标，也可以促使学生灵活地掌握学习，鼓励学生可以寻找到适合自己的学习方法。同时，教师也要紧跟时代发展的进步，利用符合时代特征的教学方式来进行教学，提高课堂的互动性，营造一个轻松的学习课堂。
参考文献：
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