张立飞
广东省高州市大坡镇高坡小学 525238
摘要：新课改背景下农村小学教育已经发生了很大的变化，政府和国家对农村小学教育非常重视，教学理念和教学设备等各方面已经有了很大的改善。数学在教育条件好的地区对学生来说已经是一个非常难得学科，在教育水平低下和教育理念落后的农村地区学生受到主观因素和客观因素的种种原因对数学产生畏惧心理，数学成绩一直低于其他学科。教师为提高教学质量和完成教学任务可以创设有效环境有效提高小学数学课堂教学的质量。教师在教学过程中可以创设问题情境、游戏情境和实际情境助力与农村小学数学课堂教学。
关键词：农村小学 数学 情境
教师在教学过程中创设有效的教学情境从已有的生活经验和知识出发创设各种情境帮助农村小学数学教育的提高和进步。有效的情境可以帮助学生能够细致、认真地观察、探索生活以及学科知识，提高学生的学习兴趣，激发学生的课堂参与度，提高学生课堂学习的有效性和效率。教师采用创设情境的教学方法也正是与新课改的目标紧密相扣，教师在课堂上需要改变传统的单一教学方法，结合教学背景和教学条件因地制宜的设计教学内容，将数学与生活紧密相连。
一、创设问题情境，培养学生的问题意识
由于受到教学条件的限制农村地区的数学教学没有办法像教育条件好的区域利用多媒体教学开展教学活动，特别是在乡镇小学这种情况更为明显。教师在缺乏相对优越性的教学背景下为了提高学生的学习兴趣必须采取多样化的教学方法和教学手段。教师在课堂生创设问题情境以问题为课堂导入的内容以一种渐进式的方式启发学生的思维，激发学生的探索能力，培养学生的问题意识。比如教师在教学平面图形的认识时可以采用启发式的问题教学教师在课堂上设置相对数量的问题，通过让学生回答相应的问题逐步地让学生掌握到数学知识，掌握到基本的平面图形的特征以及各自的面积、周长的求和公式。比如在教学生学习长方形的周长公式时教师可以在课堂开始的时候先让学生观察生活中、身边有关长方形的物品，然后教师对学生进行提问：“同学们通过观察这些长方形的物品例如黑板擦得一个面，墙壁等等，大家观察到长方形有什么特征吗？”，教师可以让同学自主思考也可以让学生以小组的形式讨论，然后教师进行对学生的回答进行总结“同学们回答得非常好，长方形的物品在生活中非常常见，大家通过观察可以发现长方形的两个长和两个宽的长度一致。”；然后教师可以接着提问“同学们还记得上节课正方形周长的求和公式吗？大家可以尝试结合正方形的周长公式对长方形的周长进行一下求和。”教师通过这种教学方法可以锻炼学生的实际操作能力和知识的迁移能力，学生在问题情境中能够逐步掌握相关知识，也能够锻炼学生的思维能力和培养学生的问题意识。和培养学生的问题意识。
二、创设游戏情境，提高学生的课堂参与度
农村小学可能由于缺乏一些多媒体技术无法利用多媒体播放课件或者视频和音频，课堂上如果只有教师在进行枯燥的演讲学生非常容易在课堂上跑神、无法集中记忆力。
小学生的注意力集中时间有限，教师必须精准抓住学生的兴趣点提高学生的注意力。小学生还处于对各种事物好奇的时期，任何新鲜的事物都可能吸引学生的注意力，所以教师可以充分利用学生的心理特点开销教学活动。比如教师可以在课堂上将数学与游戏结合起来在课堂上调动学生的学习积极性。教师在教小学基本的加减法时可以让学生开展游戏，教师如果是教学生十以内的加减时可以让学生扮演他们喜欢的小动物或者是其他的人物。教师可以在课堂上扮演兔妈妈，学生们扮演兔宝宝。教师可以设置游戏情境：教师作为兔妈妈带领作为学生的兔宝宝在草地上做游戏，教师说其中有三只兔宝宝在一边吃青草，有三只兔宝宝在晒太阳，学生们可以根据教师的相关指令做出动作，然后教师说这时候吃青草的兔宝宝吃饱了一起去找晒太阳的三个小兔子，教师可以问学生那么这时候有多少只兔子在晒太阳的呢？教师可以通过小小的游戏而已让学生多多参与课堂，提高课堂的效率和氛围，也可以让学生在游戏的过程中学到知识，加深对知识的印象。
三、创设实际情境，提高教学的有效性
教师在教学过程中可以考虑到当地的教学条件以及农村地区的特殊性开展数学教育，尽量将教学内容与学生生活结合起来提高教学的实用性。比如学生在学习三角形的特性时教师可以让学生观察自行车的几个梁形成三角支撑来提高自行车的稳定性；还可以让学生观察在上下学旅途中看到过的高压电线杆，可以让学生观察高压电线杆的底座是什么形状，然后可以让学生通过小组讨论的形式对生活中应用到三角形的事物进行总结和探讨以及思考三角形能够广泛应用到生活中的原理。教师通过这种方式让学生观察生活的细节，明白知识就在身边，数学在生活的方方面面鼓励学生多发现、多观察。教师也可以鼓励学生将所学的知识应用到生活中让学生在实际中提高成就感和满足感激发学生继续学习的动力。
四、传递人文关怀，保持学生的学习成效
教师提高教学效率和教学质量不仅仅需要在课堂上运用多种教学手段和教学方法提高学生的学习成绩，教师还需要关注学生情感、态度和价值观的教学目标的实现。教师在实现能力目标的同时也不能忽略对学生的情感关怀培养学生独立解决问题的意识和价值取向，教师要培养学生在面对挫折时不变初心的态度和勇气。学生在面对有难度的数学问题时可能会出现挫败感或者是不想学习的心态，教师需要时刻关注学生的情绪变化，及时对学生的心理问题进行疏导，解决学生的心理困惑和学业压力让学生能够保持积极、乐观的学习心态。在教学过程中教师需要时刻保持对教育事业的热情并在教学过程中体现出来，学生会受到教师情绪的感染对学习保持一定的热情，然后教师在学生出现情绪问题时及时的引导，向学生输送温暖，让学生能够保持对学习的热情提高学生的学习成效。
小结：
教师在农村地区开展教学活动需要充分考虑到地区的特殊性开展针对性的教学活动提高教学的成效，教师可以创设各种有效情境在情境中学到知识，真正地掌握知识。教师创设问题情境让学生时刻保持问题意识，对生活中的数学问题勇敢发问；教师创设游戏情境让学生通过感兴趣的游戏掌握学习数学的技巧，提高学生的课堂参与度；教师创设实际情境将数学与生活联系提高教学的实用性；最后教师要注重人文关怀让学生保持对数学的热情。
参考文献：
[1]张岩岩. 创设有效情境，助力农村小学数学课堂教学[J]. 中国教师，2019,(S1):156.
[2]郭翠莲. 农村小学数学课堂有效教学情境创设探讨[J]. 读写算，2018,(10):188.