董艺乔
山西省运城市康杰中学 044000
摘要：为适应新时代全方面发展的中学生素质教育，传统的音乐课堂教学模式已经难以满足多元化的课堂需求。故本文结合中学音乐教学大纲，着重探讨在现有课堂教学模式的基础上，如何切实可行并富有新意的进行创新改革。
关键词：高中音乐；课堂教学创新
高中音乐不仅是新课标中重要的必修课，更是一门多元化的能力培养课程。一方面需要学生掌握基本的音乐形式要素，如节奏、旋律、力度、调式、和声等来培养基础的音乐能力；另一方面，在学习认识音乐的同时，也需要我们更深入地了解人文、历史、地理等多方面的知识，以开阔的视野学习中国及世界各国的优秀音乐文化，尊重世界文明多样性。本人结合自身高中音乐教学实践，从以下五个方面对高中音乐课堂教学创新进行初步探究。
一、引用教具，丰富课堂互动模式。
音乐课不同于其它学科，它更加侧重主观感受。恰当的引用教具，会给一节音乐课带来新的活力，并能加深学生对各种乐器的认识和理解。比如《鼓乐铿锵》这节课中，可以引用锣、镲、钹、鼓等打击乐，这些极具特点的民族打击乐能够让学生直观的认识民族乐器。在课堂教学中，逐一对这些乐器进行讲解和演奏示范，结合乐器的音响特点，每种乐器写出一条对应的简单节奏，引导学生来自己演奏。最后找四位学生分别演奏锣、镲、钹、鼓四样乐器，由教师指挥，学生合奏，演奏完成之后还可以交换乐器再来演奏，让每一位学生都能感受到不同乐器之间演奏手法和乐器音色上的区别。这样的一节音乐课学生一定会积极参与其中，使得课堂气氛活跃。
二、善用多媒体资料，丰富学生音乐视野。
高中音乐注重音乐鉴赏，在课堂教学中使用多媒体音频、视频资料，已成为现在高中音乐课堂教学的必要手段，但若想在现有基础上有所创新和突破，也需好好下一番功夫。
首先要求教师对课本教材足够熟悉，并引发深思，探究课本教材中所选音乐的深刻用意，同时在平时的工作生活中多做积累，脑中要存有大量素材，这样才能举一反三，引申出更多更深刻的多媒体资料以达到教学目的。其次还需要深入学生的课余生活，了解学生在音乐方面真正的兴趣倾向，并结合各班级的实际情况和喜好选择合适恰当的音频、视频以供欣赏，让学生在愉悦的课堂氛围中最大程度的开阔音乐视野。
比如在讲到民族乐器的时候，我引用了著名导演王潮歌的《印象国乐》，其中王潮歌带着中央民族乐团的几位乐手，以轻松幽默的方式向大家详细介绍了每一样民族乐器的演奏方式和音色特点，通过这种方式让学生们加深对民族音乐的认识，从而真正喜欢上民族乐器。
又如讲到《欧洲传统音乐》的时候，为了让学生更清晰的认识欧洲三种唱法：美声唱法、约德尔唱法、欧亚唱法。我引用了帕瓦罗蒂演唱的著名咏叹调《今夜无人入睡》，让学生领略美声唱法所带来的震撼的艺术享受，同时结合当下流行的美声演唱节目《声入人心》，欣赏其中部分作品，让学生感受到美声唱法其实离我们并不远，甚至可以用美声唱法来演唱一些好听的流行歌，以多样化的形式让学生认识并了解美声唱法的风格特点；约德尔唱法我引用了电影《音乐之声》中的经典唱段《孤独的牧羊人》，这首歌欢快的旋律、快速的真假声转换一定会加深学生对这种唱法的了解。
三、创设情境，培养学生创新与实践能力。
音乐是一门极富创造性的艺术。音乐课程中生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，能够促进学生想象力的发展，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。比如在讲到舒伯特的艺术歌曲《魔王》时，为了让学生了解艺术歌曲的特点和其蕴含的文学性，我让学生分饰曲中的四个角色：父亲、魔王、儿子、叙述者，首先让学生通过自己对歌曲内容和角色形象的理解，通过分组合作来完成表演。然后给于学生评价，并指出每个角色的内心活动：父亲怀抱病重的儿子，内心虽然焦急，但语气上应表现的稳重坚定，让儿子得以安慰和依靠；魔王试图夺去儿子的生命，应表现的阴险狡诈，语气中带有明显的引诱色彩；儿子快要失去生命，内心充满极度的恐惧，语气上应是一种歇斯底里的呐喊；而叙述者应为冷眼旁观的局外人，语气上不含有任何感情色彩。最后让学生再来欣赏完整的艺术歌曲《魔王》，学生一定会有新的感悟。
四、加强自身全方面的专业水平和业务能力，以适应多元化课堂需求。
作为一名高中音乐教师，首先应具备过硬的专业技术水平，这不仅体现在我们学习的本专业上，在其它音乐相关的领域都应有所了解。比如我本人的专业是声乐，但为适应多元化课堂需求，我也在舞蹈、戏曲、交响乐等方面有所涉猎。在课堂上恰当的展示我们自身的专业能力，会让学生更加信服于教师，并对音乐课产生浓厚的兴趣，这才能达到高效的音乐教学。在讲到《独特的民族风》时，为了让学生更加清晰的了解蒙古族、藏族、维吾尔族的音乐文化，我特意请教舞蹈专业老师，学习了这三个民族有代表性的舞蹈动作，比如蒙古族的抖肩、藏族的弦子、维吾尔族的移颈。讲到《国之瑰宝——京剧》时，我在网上特意学习了一些有代表性的京剧动作和一些著名的京剧唱段，如著名京剧《卖水》，通过教师展示来让学生直观的认识到京剧唱腔的特点。
五、以开阔的视野来学习音乐，通过音乐来了解不同的民族文化。
在传统的音乐课堂教学中，我们往往注重音乐本身，而忽视了其蕴含深刻的民族和时代因素。我认为音乐课绝不是简单的听听歌、聊聊天，音乐是一个民族文化的重要组成部分，要了解各种音乐形成的内在原因，必须从更加宏观的角度来深入探究，如：人文、历史、地理等多个因素。比如在讲到《古典主义时期音乐》时，我们要研究其音乐风格形成的内在原因，必须了解当时的历史背景：古典主义时期，在整个欧洲掀起了一场著名的思想文化运动——“启蒙运动”，它反对传统宗教的权威，推崇“理性”，提出“自由、平等、博爱”的口号，它对整个欧洲的思想与文化艺术（包括音乐）产生了巨大影响。这便是当时音乐风格转变的根本原因，之前“巴洛克时期”盛行的宗教音乐在这一时期几乎不再出现。在这种社会背景的影响下，也促成了贝多芬最著名的交响曲《第九交响曲》的诞生，其中第四乐章的主题《欢乐颂》表现出了贝多芬希望全人类得到自由与解放的最高理想，这便是当时社会背景的一个缩影。
在课堂教学中以这种宏观的角度来深入了解音乐风格和其形成的内在原因，一方面有助于学生通过音乐学习到不同地区的民族文化，另一方面也能够改变音乐课在学生心目中以往不被重视的刻板印象，让学生真正能从中学到东西，引发深思。
六、结语
以上是本人针对高中音乐课堂教学创新提出的几点方法，总之，一堂精彩的音乐课一定离不开充足的课前准备，包括对课本教材的理解、自身业务能力的提升、课堂环节的精心设计以及学生课后拓展的实施。高中音乐的课堂创新是一个我们永远在探求的大课题，它没有标准答案，因为标准化的课堂模式也有悖于音乐的本质。只有在教学工作中，不断积累，勇于创新，方能总结出一套适合自己的切实可行的教学方法。