夏立业
湖北省荆州市监利市翔宇监利新教育实验学校 433300
摘要：班主任是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的核心人物，能够影响一个班级的学习氛围以及教学质量。因此作为一位班主任应该以身作则，给学生树立一个良好的榜样，运用教学与管理的关系，让学生拥有一个良好、高效的学习氛围。
关键词：初中班主任；教学；管理
初中时期对于学生而言，是很重要、也是很敏感的一个时期，且这个时期的学生正处于青春期，需要初中班主任的关心、理解和重视。因此，班主任可以通过与学生沟通、给予学生关心等方式来了解学生的心理以及想法，增进师生之间的感情，并根据实际情况制定合适的教学方法以及管理办法，约束和规范学生的行为习惯。同时，通过教学与管理的交互影响增加学生学习的积极性、主动性，以达到高效学习的目的。
1.教学与管理交互式影响的意义
教学与管理是班主任日常工作中必不可少的两个方面，教学影响着管理，管理也会反过来影响教学，二者之间相互影响、相互制约。班主任的工作与普通教师相比是有所不同的，班主任不仅要完成自己的教学任务，还要对班级进行各方面的管理。初中班主任平时的教学水平会直接影响到对班级管理的效率。例如：有部分学生会因为喜欢老师上课的方式方法，从而在日常的教学中更加服从老师的管理。因此，初中班主任要对平时的教学水平进行提升，在教学方面赢得学生的好感，那么在管理班级中也会事半功倍。同时，也要提高管理水平，一个纪律严明、学习氛围浓厚的学习环境，也会使教学质量得到提高。因此，初中班主任在做好常规工作后应该提升教学水平，提升管理水平，对教学与管理两方面加以融合，充分利用二者交互影响的特点，以达到提高课堂效率的目的。
2.提高教学水平，以教学促管理
2.1提升教学水平，建立良好的师生关系
初中班主任不仅是知识技能的传授者，更是班级的管理者和组织者。班主任除了做好对自己所教授科目的备课、授课外，在平时的课堂实践过程中，还要经常对自己的教学进行反思，找出课堂中的不足之处，并总结成功的经验，以此为途径来提高自己的教学水平。班主任也要经常去听课，参与教学调研等，提高本身的素质，学习别人的优点，并运用于自己的日常教学中，使自己的教学水平达到一定的高度，在自己教授科目的领域中取得领先地位，使学生更加信赖自己，相信自己的教学水平，建立良好的师生关系，这样也有利于对班级的管理。
2.2在教学中一视同仁，尊重学生的个性化发展
在教师的眼中每一位学生应该是平等的，一个普通的教师都应该做到公正平等，那么班主任作为班级的管理者更应该做到一视同仁，理解、尊重、热爱每一位学生，关心每一位学生的成长以及心理。班主任只有足够了解学生的心理，才能让学生对自己信服，才能更好地进行日常的管理工作。班主任在日常的教学活动中，对后进生更应该倾注爱心与耐心，加强沟通，可以通过鼓励增加他们的自信心以及积极性，也可以在交流中让他们找到自己的不足，并加以改正，从而让他们在爱与关怀中得到成长，增加对班主任的信赖度。同时，在与学生的交流中找到自己在教学与管理中的不足，从而制定更加合适、高效的方式对学生进行教学与管理。此外，班主任在开展教学的过程中，还要正确引导学生进行自我管理，并帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而减轻自身的管理负担，让管理的效果达到最大化。
3.提高管理效率，以管理促进教学
3.1制定合适的班级制度，严格管理班级
在日常的教学活动中，普遍会存在学生不遵守课堂纪律、不完成家庭作业，旷课、打闹等情况，这时候就需要一个健全的班规班纪来约束和规范学生的日常行为，提高学生的学习效率。班主任应该根据班级的实际情况建立合理并且让学生认同的班规班纪，以及有效的奖惩制度，让学生可以根据班规班纪与奖惩制度来约束规范自己的行为。班主任一定要严格按照班规班纪来管理班级，这样才能让学生拥有一个纪律性强、执行力强的学习氛围，才能让学生认真听课，提高学习质量。
3.2用爱治理班级，营造良好的学习氛围
初中生正处于青春期，是心理最为敏感的时期，所以班主任除了要严格管理班级外，还要用爱心来管理班级。首先要充分尊重学生，要对学生进行深入细致的了解，根据每个学生的情况，对他们进行不同的管理。同时，还要经常和学生进行沟通，关心他们的学习情况以及生活中遇到的困难等，对他们进行适当的开导以及鼓励，让他们对学习产生积极性，对老师产生好感。这样人性化的管理可以更大程度上的让学生没有心理负担的进行学习，且学习也能达到事半功倍的效果，进而提高教学的质量。
4.结语
综上所述，教学与管理是相辅相成的两个方面，初中班主任必须严格要求自己，提高自身的教学水平与管理水平，并充分利用教育与管理的交互式影响，采取合理的教学措施，方能促使班级的工作顺利进行下去，也能提高教学效率，促使教学目标能够更快更好的完成。
参考文献：
[1]程鸿.初中班主任教学与管理的交互式影响研究[J].课程教育研究，2015（1）：182-182.
[2]宋正蓉.初中班主任教学与管理的交互式影响研究[J].文字教育：中2014（7）：83-83.