刘素娟
黑龙江省七台河市第九中学
多年的班主任的工作让常常思考：班主任如何带班？班主任应带出什么样的班级？我边学边行边思，得出结论：班主任带班带的是精神气质，如何培养班级的精神气质？我在工作中摸索出自己的一套理论，具体的说：“以融洽的师生关系为基点，建立学生自我管理的模式；以经典的弟子规、完善的班规、生动的班会为中心，建立学生正确健康的是非观人生观；以尊重学生的自我成长为出发点，进行班主任工作。在这些独特理论的支撑下，我带班的思路越来越清晰，带班的风格也越来越成熟，在与一颗颗童心的接触中，点拨释疑，亲切互动，妙趣横生，快乐无比。我的班主任工作理论可以概括为：一个思想，两个建设，三个习惯，四个科学管理。
一、一个思想 ，“仁爱”之心浇灌学生心田
教学和教育是怎样的关系？韩愈的“传道授业解惑”告诉我们“传道”是首要任务，现代的教育理论也告诉我们首先是教育，然后是教学。所以教会学生学会做人是班主任的工作重心，培养他们的品德是重中之重，“种树者必培其根，种德者必养其心”。《弟子规》是行为规范的经典，它在思想、行为等各个方面对学生都有要求，是班主任进行思想工作的范本，我每接新初一都开展学习活动并精心策划《弟子规》竞赛的活动。
在学习活动中我净化学生的心灵，用“孝”“悌”“仁”的思想浇灌学生稚嫩的心灵。引申发展演绎弟子规的理论思想，如：在家“孝双亲”引到在学校“敬师长”的内涵上来。
教育学生懂礼仪，任何时候不可以跟老师耍态度。这是我们进行一切教育、教学的根本。“仁爱”就是我带班的首要灌输的思想。
二、两个文化建设，成就孩子快乐成长
重点营造两个文化的氛围：“玩”的文化和网络文化的建设。
“爱玩儿是孩子的天性”我一直提倡让孩子玩，孩子在玩中思考、创造、启智。支持孩子们“玩儿”，玩能疏导孩子的情绪，能让孩子“亲其师”“信其道”，有了“信”的前提，我对孩子的教育思想工作也就水道渠成了。
我更愿意陪孩子“玩着”成长：陪孩子课间下棋；陪孩子一起过圣诞节；陪孩子清明节远足祭祀先烈......在孩子“玩”的时候，我不能缺席，在“玩儿”中收获孩子们的童心！我不仅陪孩子一起在“玩”中成长，还要记录他们成长中每一个重要活动的足迹！
我还注重网络文化建设。我在班级建立了QQ群，将班级的重大事件记录都在群中。如：成绩优异的学生颁奖的照片、远足活动、运动会精彩的瞬间等等，以此来培养学生的集体荣誉感。
三、三个习惯养成，决定学生飞翔的高度
习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯是学生学习效率的保证。我重点抓三个习惯：整理书包档案夹的习惯、养成上课遵守纪律的习惯、完成作业的习惯。
整理书包档案夹习惯，锻炼学生归纳整理的能力，培养认真做事的能力。书包整理好了，学生构建知识树的归纳能力也就训练好了。我通常是在某个早到的自习，检查学生的书桌堂，不合格的书桌搬到走廊，让学生到后自己整理，几次下来，他们整理书桌的意识就会加强。档案夹则是由班级专人在放学前检查。这样他们丢三落四的习惯就会改掉，学习态度上也严谨了许多。
养成上课遵守纪律的习惯，我不仅对学生开展自我管理的教育，同时我也加强班级干部管理，让班级干部发挥带头作用，用学生的自我管理和班级干部管理有效的结合应用，切实将自主管理进行到底。
养成他们完成作业的习惯，我在班级展示栏里公布学生未完成的作业和次数，月末照成照片贴在班级的群里，并给小组扣分。用这些学生在乎的方法来督促学生完成作业。经过一段时间的习惯养成培训，学生恶意不完成作业的现象逐渐消失。我带的班级作业完成率达百分之百。
四、四个科学管理 ，民主唤醒成长的梦想
1、建立学生个人成长档案
用学生的个人档案记录作为学生成长的镜子，促使学生进行自我反思，促进学生个体的成长。档案册上如实的记载着班级每个人或褒或贬的故事，他们仿佛是一朵朵小浪花记录着孩子的成长，每当和孩子聊天时，那里边的故事是我们津津乐道的话题。
2、人人是班级的管理者
实行班级物品承包制，每个人都有自己负责的事物，大到班级的备品，小到值日生的明细表，一切的分工很明确。专人负责专事。
3、建立班级的“小法庭”
依据民主选举产生8名陪审团成员。分别由庭长、书记员、律师、公诉方、陪审员、执行警构成。每当班级发生同学打仗、不服从班干部管理、和老师耍态度、不完成作业、上课纪律不好等等都由小法庭依据《弟子规》依法治班。他们分析同学们犯错误的本质原因，提出处罚的提议，拿到班级和当事人及同学们商量，大家同意就列入班规，同时记录在成长记录册上。这样就把老师管理学生的这种对立关系转化成同学们自我管理的平等关系，利用班级正能量的舆论来进行管理，不仅满足了学生平等的心理需求，消除了师生间的对立与敌意，解放了老师，又使学生心悦诚服的认识错误并改正了错误。
在一次次的处理班级日常事务中，班规就这样一点点的积累起来了。班规非常详尽，对于自己认可的处罚决定，大家极为认可，没有异议。
4、小组协助管理班级
我在小组里进行周评比和月评比，这些方面的评比刺激着学生的神经，提高学生的兴奋度，让他们在学习中自我认知，在课堂里体验成功。
在这些理论的指引下，我带的班级学习态度端正、学习风气浓厚，学生的自我管理意识很强，班级能够整齐划一，步调一致。学生礼貌待人、同学团结和睦、积极追求上进，班级教学成绩突出。在历届中考中成绩骄人，在傲人的成绩面前我蓦然回首发现一个真理：班级管理的好坏决定着成绩的高低。
多米诺骨牌效应告诉我：当你用童心与孩子一起成长，你收获的是沉甸甸的信任；当你的科学管理渐进，你收获的也是沉甸甸的信任；当你的仁爱光辉深入人心的时候，你收获的还是沉甸甸的信任。当所有的孩子都信任你的时候，视他们为宝贝的家长就更信任你了！赢得了一个班的孩子就赢得了一个班的家长，在教育矛盾不断的今日，我们首先赢得孩子，才会赢得家长！就会有教育的和谐局面！