由金佳
大连市长海县海洋岛学校 116504
摘要：课程改革已经历经十年，随着时间的推移，课程改革已经初见成效。在新一轮音乐课程的改革中，教育教学理念发生最大的变化就是教学方式的转变。本文中针对课改下音乐课堂中教与学的转变提出了有效建议，希望可以在今后的音乐课堂教学中发挥出最好的作用。要以合理、有效的教学方式，发挥出学生的主体作用，充分调动学生们自主学习的热情。
关键词：音乐课堂、教育理念、教与学转变。
音乐课程标准中提到：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。”音乐课程作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，它价值就在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。
在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，音乐课程越来越被重视，艺术教育也渐渐在各个学校广泛开展，作为音乐教师的我，突然意识到自己的任务如此繁重。
这一学期，我参加了很多关于音乐课堂行为转变的培训会，在县教研员肖萍老师的督促和指导下也在自己的课堂中实施了一些行为转变的方式方法，收到了很好的效果，音乐课堂上学生们会笑，会有所期待，会在音乐中得到美的享受，让我非常有成就感。那如何去改变教学模式呢，我是这样做的。
一、注重亲身体验，由重结果向重过程转变
中学音乐课每周一节，每节音乐课我都很认真地去备课，设计有效的问题、创设有效的环节，力求达到音乐的审美体验。可是，最近一年里，我发现我以前的备课方式方法渐渐的有些落后，有些问题我还没有张口，学生便有了答案，有的时候整节课都是我在滔滔不绝的讲，学生的兴趣一点也不高涨，每每如此我都累的半死，课堂的效率也不高。
这个时候我就在想，是不是应该改变一下教学的模式呢？于是在请教了教研员徐老师以后，又分别和姐妹校的老师们沟通、研讨了一番，我们一致认为改变教与学的行为转变是必要的，那要如何转变呢？那就是注重学生在音乐课堂中的亲身体验，由以前注重结果而向注重过程转变。
有了这个想法，我在备课的时候就格外注重学生的行为。例如：以前的音乐欣赏课，我会先介绍曲子的背景，作者，意境，然后在播放音乐去让学生聆听，从而分析曲子的曲式结构，时间允许的条件下还会让学生去试着模唱主题旋律。整节课学生都在听从老师的安排，像木偶一样死气沉沉，听课效率十分不高。现在我改变了方法，先课前布置给学生本课要学习的曲子，然后让学生小组为单位课后查找关于这首曲子的所有相关的音乐知识；在演唱方面很好的学生，还会让他教唱本组员学生演唱主题旋律。上课的那一天，音乐课堂上就会呈现出，学生们络绎不绝的讨论，争先恐后的表演，一节课轻轻松松的下来，有时候下课铃声响了，学生们意犹未尽，而作为老师的我更是轻松自在，我只需要在一旁听、看、指导就好，基本上都沉浸在学生们的音乐世界里，仿佛他们在是老师，而我是学生。
二、发展学生的创造性思维，由重知识向重能力转变。
以前的音乐课堂，我总是力求让学生学会唱，学会赏就是成功的一节课，但现在我发现，学会的音乐知识在学生日常生活的美好中却运用不多，这个时候我忽然想到，是不是应该发展学生的创造性思维，由重知识向重能力转变呢？说做就做，在备课方面我更加认真，设计好每个环节，将学到的知识运用到自己的实际中去，力求重知识向重能力转变。
例如：一节歌唱课，以前我或许会认为学生唱会歌曲就好，一遍遍的让学生跟着音乐、钢琴进行模唱，直到唱会为止，往往一节课下来，学生是学会了不假，但我的嗓子也冒烟了，长此以往肯定不行，那要怎么解决呢？我忽然想到，是不是应该和学生们讨论一下在日常演唱歌曲的时候，他们都是怎么做的呢？怎么样才能更有效的学会演唱这首歌曲，但花费的时间却不多呢？学生们真的是让我刮目相看，当我刚抛出这个问题以后，课堂上就特别地活跃，学生们提出了很多有效的学唱方法，我在觉得可行的情况下对其进行筛选，选出了适合我的音乐课堂的教学方法。这样做的结果就是，大大的促进了学生们的积极性，他们以小组为单位，通过自己研究出来的方法进行学唱，往往不到半节课的时间就学会了歌曲，剩下的时间里，我们会进行一下音乐游戏，会根据歌曲的意境创编一下舞蹈，更会延伸到去了解和本课歌曲一样内涵相似歌曲，一节课下来，丰富了学生，也陶冶了我。
教与学的行为转变，真的是让我受益匪浅，我在这样的教学模式下感受着学生们的美好，也让我自己自信了不少，我还会继续在教与学的行为转变上改善我的音乐课堂，因为我们都喜欢这样的上课方式。
参考文献：音乐课程标准、音乐教材。