杨建斌
甘肃省渭源县峡城中学 748204
摘要：在教育改革背景下初中美术教学的重要性进一步提升，丰富初中美术教学课程、促成教学水平的提升已成为现阶段教育工作者必须关注的重点。纸艺具有丰富多变，取材容易等特点，在初中美术教学中进行纸艺课程开发于初中美术教学内容的丰富以及教学质量的提升极为有益。基于此，本文从课程材料、课程内容、课程时间以及纸艺活动入手，对初中美术教学中职业课程开发路径展开分析，旨在完善纸艺课程，提高学生的美术素养，使学生具备动手、创造等能力，进而实现全面发展。
关键词：初中美术；纸艺；课程开发
初中美术教学关系着学生审美能力、想象力等多种能力的培养与提高。纸艺课程凭借它强调实践、可充分调动学生想象力创造力等优势，成为了初中美术教学中相当重要的一部分。传统初中美术纸艺课程当中，常常存在教学材料单一、教学时间安排不当等问题，这些问题导致纸艺课程的开展效果不甚明显，其价值难以得到充分发挥。为完善纸艺课程促进初中美术教学水平的提升，下面对初中美术教学中的纸艺课程开发路径展开探究。
一、从材料入手，探讨纸艺课程开发
纸艺其实就是以纸张为材料，通过对纸张进行剪、拼等加工，来制成各型各样的作品。由此可见，“纸”这一材料在纸艺课程中的重要程度，因此在进行初中美术纸艺课程开发时，教育工作者可以先从纸张的材料入手。不同质地的纸张可以呈现出不同的效果，多种类型的纸张的运用可以最大程度激发学生的创造力和想象力，让学生通过纸张加工与造型表达出自己的所思所想或者传递出自己的某种观点看法。联系教学实践来看，现阶段初中美术纸艺课程当中学生最常用的纸质材料有彩纸和卡纸两大类，对其他类型的纸张材料不管是接触与使用都相对较少，比如对瓦楞纸、锡箔纸、包装纸等材料的纸质接触就偏少。当学生接触和使用的纸质材料偏少时，学生的很多创作想法可能难以得到实现，学生的创造热情很容易被压抑，因此教师有必重视各类纸质材料的引入与应用。例如，教师在开展以“花”为主题的纸艺课程时，可以鼓励学生采用各种各样的纸张来进行纸艺创作，比如可以用皱纹纸、锡箔纸等来裹出花的模样，可以利用牛奶盒、纸杯来制作装花的花篮。此外，在教学过程中，教师也可以集思广益让同学们发散思维想一想，除了课堂上采用的纸质材料外，生活中还有哪些常见、可用于纸艺创作的纸质材料，以此来开拓学生思维，使学生的想象力得到进一步激发与锻炼。
二、从内容入手，探讨纸艺课程开发
在进行初中美术纸艺课程开发时，还可以从课程内容入手对纸艺课程进行完善。在进行职业课程内容选择时，教师需要格外注意三点，一是要保证纸艺课程内容的选择紧扣教材；二是要保证纸艺课程内容的难易程度适中，避免过难或过易导致学生的学习接受程度偏低，或者导致学生的能力得不到充分锻炼；三是在进行课程内容选择时要强调内容的实践性与生活化。比如，在过年过节时我国有在窗上贴剪纸的习俗，教师在开发纸艺课程时可以将剪纸纳入纸艺课程当中，教师在展示剪纸方式方法之后，可以给学生留出自由发挥平台，让学生独立创作一幅以“春”为主题的剪纸作品，让学生体会剪纸的乐趣，在完成学习实践的同时感受到我国传统艺术的魅力。
又比如，在倡导绿色环保的当下教师可以“环保”为主题，让学生利用那些生活中废弃的纸质材料来进行创作，具体如下：把学生分为学习小组，让小组联系“环保”这一主题拟定本组的纸艺创作方向与基调，然后分配创作任务，让小组成员各自以废弃的纸质材料进行创作，最后将小组成员创作的纸艺作品集中起来进行展示。
三、从时间入手，探讨纸艺课程开发
在进行初中美术纸艺课程开发的时候，课程时间的设置与安排尤为关键。当课程时间设置不足时，很容易出现学生在一节纸艺教学课上无法完成相应作品创作的情况，导致纸艺课程开展效果较差；而当课程时间设置过长时，又会导致学生的学习时间被大幅挤占，影响学生的其他学习。因此在进行纸质课程开发时，教育工作者首先必须对课程的时长进行科学设置。除此之外，为提高纸艺课程的整体教学质量，教师还必须关注纸质课程开展过程中课堂时间的规划及安排。在对课堂时间进行规划与安排时，教师可从以下三方面入手：首先，重视课前预习。即在上一教学阶段结束后，教师应当安排学生预习下一阶段的纸艺内容，此外，教师还要引导学生准备好下阶段纸质课程中需要的纸质材料与工具。其次，重视教学示范。在示范过程中教师可以充分利用多媒体设备，通过设备进行视频演示，此外，教师也可以自己亲自上阵进行教学演示。最后，在教学示范结束后，开启实践学习环节。除了可以让学生独立进行自已作品创作外，教师还可以对学生进行分组，让学生以小组为单位完成相应的纸艺创作任务，进一步提高纸艺课程教学的效率与质量，锻炼学生的综合能力。
四、从活动入手，探讨纸艺课程开发
在进行初中美术纸艺课程开发时，可以以“课程活动”为途径对纸艺课程进行完善。通过课堂活动的开展，可以大幅度提高教学的丰富程度与趣味性，使学生进一步感受到纸艺的魅力，此外，还可以使学生获得自由发挥的平台，展现出自身的特点与优势。例如，教师可以在纸艺课堂上举办“纸艺创作比赛”，给学生预留出半个小时，让学生完成一个纸艺作品，作品形式不限，在作品完成后，教师组织学生进行作品投票，每位学生手中有三张票，可以投给自己心仪的作品，投票完成后，在教室中主持下大家一起统计出得票最高的作品，并给予创作者相应奖励。在开展课堂活动时，除了举办竞技类活动外教师还可以联系学生的生活经历，或者联动现阶段学校正在举办活动，开展其他类型纸艺活动。比如，学校近期正在举办书香校园活动，教师可以在课堂上组织学生开展“书香校园布置活动”，即让学生运用自己学到的纸艺知识与技能，来布置书香校园美化校园环境，该活动不但可以锻炼学生想象力、创造力，还可以让学生体会到纸艺的实用性，加深学生对纸艺的理解。
五、结语
通过纸艺课程开发，初中美术教学的内容可以得到有效丰富，学生的想象力、创作能力、动手能力、审美水平等可以得到进一步培育与提升。在开发纸艺课程时首先需要找准开发路径，从丰富课程材料、科学选择课程内容等途径入手对纸艺课程进行构建与完善。除了找准开发路径外，在实际开发时还必须重视课程的丰富性与趣味性，选择多种多样的纸艺课程开展形式，给学生留出充足的发挥空间，进而满足学生的个性化发展及全面发展需求。
参考文献
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