颜丽娜
甘肃省定西市安定区符家川初级中学
摘要:当今社会处于一个网络信息快速发展的时代，各行各业利用网络信息的优势迅速崛起。教育行业也正紧锣密鼓建立自己的网络信息。那么中学音乐教学如何在教育网络信息时代建立新的、符合时代发展的教育模式值得教育人员积极探索。本文就针对这一问题进行分析研究，以期给相关工作者一些思路，达到抛砖引玉的效果。
关键词:网络信息、中学、音乐教学、教学模式
引言:网络的出现，使知识呈现“爆炸式”增长，为了跟上知识更新换代的速度，国家出台很多政策倡导教育界各学科要与网络信息技术相融合。培养学生自主学习能力为主，让学生主动学习，才能获得更多知识，传统的单靠教师教授的教学模式已跟不上时代发展。作为艺术类的音乐学科不同于其他学科，如何利用好网络信息教育大环境，探索符合时代要求的教育模式至关重要。
一、网络信息时代音乐教学模式的含义
每个时代都有着不一样的教学模式，它是时代发展的产物。对于音乐教学模式来说，无论是师傅带徒弟的模式，还是苏联五个环节模式等，都强调教师为主体，教师决定这节课学什么，怎么学，将知识详细讲给学生，学生照做，以此来确保学生的考试成绩达到目标。但是，现在的时代是网络信息时代，知识更新换代快，强调学生自主学习，培养学生学习、思维能力。中学音乐教学模式也要适应这个时代的要求，才能培养出满足时代要求的音乐人才。
网络信息时代音乐教学模式并不是单一的教学模式，它是以网络信息技术为依托，多种教学模式相互并存、相辅相成的多元化教学模式。它具有全面性、立体性、高效性等特点。比如:互动性教学模式、开放性教学模式、多样化教学学习模式等。所以它不是简单的网络+音乐教学模式，也不简单的计算机多媒体音乐教学模式。
二、构建网络信息时代中学音乐教学模式的重要意义
网络信息时代音乐教学模式为老师和学生提供了海量的音乐资源，教师可以进行个别化或协作性教学，或者将两者结合起来。最大程度的鼓励学生自主学习，提高他们学习的积极性。网络信息时代音乐教学模式侧重于激发学生主动学习音乐的兴趣，不再是教师直接教给他们大量知识，从而激发学生音乐审美和创造力。潜移默化中，使学生具备了终身学习和音乐思维的能力以及自我获取知识的能力。
新的音乐教学模式以学生各项学习能力发展为中心，教师起辅助引导作用，教师抛出一个问题，再加上一些引导性的提示，让学生利用网络信息技术自主进行音乐欣赏、音乐创作、寻求问题的答案，也可以通过同学间合作共同完成任务。这种模式可以让学生随时随地通过网络进行音乐学习。从而实现自主学习和终身学习。
三、构建网络信息时代中学音乐教学模式的方式
1、建立音乐信息网络、实现资源共享
校内、校间要建立音乐教学网络信息网，这种音乐信息网涵盖每个学校，每个年级的音乐教学资源，让不同地区，不同教育教学水平的学校实现资源共享。除了在课堂上进行学习，学生们还能在家庭、社会等场所学习音乐知识。音乐信息网络的建立，使学生们的选择空间大了，学生可以根据自身的喜好选择不同的老师进行音乐学习，选择不同的学习方式进行学习。资源共享后，教师可以布置任务，让学生或单独或合作在海量的音乐资源里进行探索，从而锻炼学生自主学习能力。
2、设计制作音乐学习app
学校可以请专门的软件设计人才设计本校的音乐学习app,这个需要教师说出自己的想法和意见，设计者据此设计出符合教师教学、学生学习的软件。比如关于音准的练习，软件要这样设计，有标准的音准示范，也有录音功能，直到学生唱准了。才能进行下一环节的学习，由简单到复杂，不断练习，直到掌握为止。类似这样的练习，学生可以在手机软件上随时随地进行。软件还应包括音乐鉴赏、音乐音乐创作等模块，还应有奖励机制，或设计成游戏性音乐学习模式，以此来提高学生学习音乐的兴趣。
3、探索网络信息时代的新教法
在网络信息音乐教学环境下，教师不是简单的利用计算机教学，而是应引导和帮助学生进行自主音乐学习。教师教的内容要符合初中生学习音乐的认识规律。使课程尽量与学生生活、当下的文化、社会相联系。教师在教的方法上要以启发、引导、探索为主。教学手段要和网络信息技术、资源相融合。教学目标要培养学生关于音乐的实践和创新能力。
音乐教师要熟练掌握网络信息技术，让自己具备良好的网络信息教学能力。教师不仅可以在教室教学，还能在家庭、社会等场所指导孩子们的学习。教师设置的问题要有发展性，要考虑到学生的多种学习方法，注重音乐知识与音乐活动相结合。教师要从单一的制作课件转移到网络信息时代音乐教学设计上来，构建以问题为导向、学生实践、多层次、多样化的教育模式。
4、探索网络信息时代的新学法
网络信息时代中学音乐教学模式发生变化，那么学生们学习的方法和内涵也随之改变。显性知识的学习变为隐形知识的学习，从记忆性学习变为主要培养学生学习、感受、体验音乐能力为主。主要的新学法有音乐网络探究学习、音乐资源学习、音乐体验学习、音乐协作性学习等。
音乐网络探究学习是利用网络信息技术，以研究问题为导向，学生习得研究结果和新的音乐知识。
音乐资源学习是在教师的引导下利用网络音乐资源进行的音乐知识、音乐鉴赏、音乐创作的学习。
音乐体验学习是学生进行各类音乐实践活动，如表演、欣赏、演奏，通过信息网络的图文并茂模式，获得音乐感受学习能力。
音乐协作学习指学生在信息时代音乐教学模式下，实现跨班级、学校、地区的音乐合作性学习。不同的学习个体之间有了交流、合作、互助。有助于学生各项能力的获得。
结束语
网络信息时代音乐教学模式的构建从学校建立音乐网络信息资源系统出发，从教师教法出发、从学生学法出发，多方面、全方位不断探索出符合时代要求的音乐教学模式，是教育工作者的使命，同时也要谨防不良音乐网络信息对于学生的不利影响。
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