金坚成
浙江省余姚市马渚镇中心小学 浙江 余姚 315400
摘要：随着时代的不断改革和发展，现今已经是一个“互联网+”的时代。基于此，在这个：“互联网+”背景下的美术课堂中，教师应结合学生自身的美术学习特点，创新对学生的信息化美术教学方式，使学生能够真正融入到美术学习中，促使学生美术学习的长远发展。
关键词：“互联网+”；美术；教育
对于小学生来说，课本中枯燥的美术知识，难以使得学生形成对美术的学习兴趣，反而会使得学生认为美术学习非常枯燥，导致学生的美术学习效果极为低下。但是在“互联网+”背景下的美术教育过程中，教师可以运用丰富的美术教学资源和方式，全面激发学生的学习兴趣，使得学生能够真正掌握美术知识的本质，进而不断提高学生的美术学习能力。
一、小学美术教学存在的问题
在现今的美术教育课堂中，随着新课改的出台和实施，要求教师将学生作为学习的主体者，促使学生自身的个性化美术发展。但是实际上各个美术教师受应试教育的长期影响，仍旧无法改变自身作为教学主体的理念，一直沿用传统的灌输式教学方式，使学生只能被动地学习美术知识，非常不利于学生的美术学习和发展。而且在当前“互联网+”的教育背景下，教师并没有重视对互联网下教学资源和教学技术的运用，根本不足以满足现代化的美术教学和学生自身的美术发展需要，同样使得学生自身的美术发展受到了严重的教学阻碍，这都是现今各个美术教师急需解决的不良教学现象。
二、“互联网+”背景下美术课堂教学实施策略
（一）借助微课创建“SW+课堂”，强化专业的师资力量
在“互联网+”背景下的小学美术教学课堂中，教师可运用微课这种信息技术，创设“SW+课堂”，强化小学美术教师专业水平，为学生自身的美术学习和发展奠定坚实的基础。这种课堂教学模式中，S即为微课中的讲课教师，W即为课堂中实际的教学教师，运用这种两个教师一起对学生进行美术教学方式，不仅能够使学生从微课学习中自主进行对美术知识学习，充分体现出自身的美术学习主体地位，还能使课堂中的教师有充足的时间，对学生进行一对一的教学指导，进而促使学生自身美术学习效果和能力的显著提升。
举例来说，在学习《春天来了》这节课时，教师先在教学之前，将本节课的美术教学内容制作成微课教学视频，让学生在课上根据微课视频，自主学习其中的美术知识，遇到不懂的知识再向教师进行提问，使得学生成为美术课堂的主人公，强化学生的美术自主学习能力。
之后，课堂中的教学教师应时刻观察学生的学习情况，及时对每个学生进行有针对性的教学指导，使学生都能运用涂色的方法，绘画出自己所喜爱的春天，提高学生的美术学习效果。
（二）将互联网技术应用到小学美术小学中
在“互联网+”背景下，有着许多的美术教学资源，小学美术教师可以根据课本中的美术教学课程，充分发掘互联网中的美术资源，丰富对学生的美术课堂教学内容。同时，教师可以运用互联网下的多媒体教学技术，将这种美术教学资源整合成多媒体教学课件，将课堂中的枯燥的美术教学课程，转化成生动形象的美术教学视频。以此，不断激发学生对美术知识的学习兴趣，使得学生既能快速进入美术学习状态，还能拓展自身的美术学识和视野，切实提高教师的美术教学效果，加快学生美术发展的步伐。
举例来说，在学习《处处有鲜花》这节课时，教师可以先运用互联网收集各种鲜花的礼品，以及各种鲜花的来源和用途，为学生制作美术内容丰富且趣味化的多媒体教学视频。之后，运用多媒体教学视频激发学生的美术学习兴趣，使得学生能够直观地认识各种鲜花，切身感受鲜花对美化生活的作用，升华学生自身的综合素养。最后，使学生能够在教师的教学指导下，自主学会运用不同的色彩描绘自己所喜爱的花，不断提高学生的美术自主学习能力。
（三）利于互联网加强师生的交流
在“互联网+”背景下的小学美术教学课堂中，教师可以运用互联网的普及性，加强师生之间的学习交流，使学生能够通过网络中的各种线上沟通软件，与教师随时沟通自身美术学习中不懂的问题，促使学生自身美术学习能力与综合素养的不断提升。运用这种互联网下能够随时随地沟通的信息教学方式，避免学生只能在课堂中与教师交流，在课下出现学习问题只能一直等待教师课上解决的不良现象。就是使得学生遇到问题的第一时间，就能够得到教师及时的答疑解惑，深化学生对美术知识的认知，并使学生能够切身感受到教师的教学关怀，与教师之间形成和谐平等的师生关系，不断提高学生的美术学习效果。
举例来说，在学习完《印印画画》这节课时，教师可以布置学生运用树叶绘画造型的美术作业，使得学生能够巩固自身运用树叶正方面拓印、组合及添画的美术知识，强化自身对树叶组合和变化的想象创新能力。之后，让学生可以在课下绘画的时候，运用互联网下的网络沟通软件，及时向教师提出自己绘画出不懂的美术问题，使得学生能够进一步提高自身的美术绘画能力，并使学生能够与教师进行有效的学习互动，促使学生美术学习效果的不断提升。
结束语：
综上所述，美术教育是对学生进行素质教育的重要教学载体，在实际的小学美术教学课堂中，教师应充分运用“互联网+”背景下的各种教学资源和教学技术，为学生创新趣味且高效的美术课堂。让学生能够真正全身心地投入到美术学习中，深刻感悟美术作品中的情感和文化知识，促使学生自身综合素养和美术学习能力的不断提升。
参考文献：
[1]王文辉.“互联网+”背景下美术技法教学的多元思考[J].湖州师范学院学报,2018,(3).103-107.
[2]马碧峰."互联网+"环境下的美术教学创新策略研究[J].艺术科技,2017,(10).400.