华勤
江苏省无锡市新吴区新城中学 江苏无锡 214112
摘要：音乐作为人们情感抒发以及情感交流与表达的形式之一，能起到积极推动人们整体素养的提升。中学生通过音乐的学习可以缓解学习过程中产生的压力，有效促进中学生学习氛围的良性循环以及身心健康的良性发展，对中学生的艺术审美与熏陶起着良好的导向作用。因此，初中教师在音乐课堂中可以将音乐游戏法应用到课堂教学中来，有助于提高中学生的音乐课堂的学习效率以及教学质量。
关键词：音乐游戏;初中音乐;应用;
引言
音乐游戏法在初中音乐课堂教学中的广泛采用，是它一方面能够激发初中学生对于音乐课堂的兴趣，另外能够让学生在音乐活动的主动参与中更有效地学习音乐知识。这里值得教师注意的是游戏的加入应该遵循教学的内容，既要从学生的角度设置问题，让游戏更有针对性，同时又要做到有序开放，不能喧宾夺主，也不能了偏离初中音乐课堂教学的目标和整体方向，从而使音乐游戏真正成为提高音乐课堂教学质量的有效途径。
一、音乐游戏的应用必要性
音乐游戏教学法主要是指在初中音乐教学中将音乐游戏融入教学过程的一种新型教学方式。音乐游戏教学方式的宗旨是“以学生为主体”，能够调动他们在初中音乐课上的积极参与性，充分激发学生潜在的音乐才华，从而获得最佳的教学效果。目前，初中音乐教学模式中，教师的教学方式相对来说较为单一，主要表现为侧重于理论知识的灌输，忽略学生学习兴趣的培养和实操技能的提高，从而在一定程度上造成学生音乐学习目标的偏离，降低了学生的音乐学习热情。因此将音乐游戏融入音乐教学不仅能提升教学质量、还能充分激发学生们学习音乐的兴趣，以此来丰富初中音乐课堂的教学内容和教学手段，有效促进教学主体目标的快速达成。
二、音乐游戏在课堂教学中的作用
（一）打造良好音乐课堂学习氛围，调动学生的积极性
现阶段素质教育中艺术教育也是相当重要的组成部分，其在初中教育这个阶段教学中占据着十分重要的位置，特别是对于培养、提升初中学生的鉴赏能力和审美能力都有着极其重要的左右。初中生的身心特点还是非常活泼好动的，其注意力往往受自己的兴趣爱好的影响较大。如果教师能够把游戏的内容有机合理地融入到音乐课堂教学中，就能够调动学生感官的多方面的参与，让学生的情绪得到适当的刺激，增强学习的趣味性、生动性，使学生在身心愉悦的情感活动中，更快速的接受音乐知识，并且逐步培养他们的音乐素养，增强他们的自主学习性，从而更好更有效地实现教学目标。
（二）有助于加强合作意识，培养学生良好品德
音乐课堂中开展游戏活动往往是通过比赛或者是小组合作的形式进行的。在初中音乐课堂教学中，音乐教师应该有意识地要求、指导学生通过合作完成比赛或任务，就能让他们在课堂参与中不断加强团队意识、合作精神和集体荣誉感。同时，通过游戏能够让学生更好地体验到音乐的美，感受音乐带来的快乐，更加细腻的去接受艺术的熏陶，通过这些熏陶促进学生获得健康的发展，是他们的鉴赏能力能到提升，以此来培养他们的良好品德。
三、音乐游戏在初中音乐教育中的应用
（一）趣味性教学活动
游戏教育模式的关键之处在于趣味性。在初中音乐课堂教学过程中教师应该以学生为主体，将该时期学生的心理、生理等因素考量在内，依据学生的心理特点和实际的学习需求来展开相应的趣味性教学活动，这样才能增加他们学习的兴趣，调动他们的积极性，让学生主动融入音乐学习氛围中。
(二）游戏互动的巧妙设计
巧妙设计增加课堂中音乐游戏的互动，才能事半功倍。
课堂互动的形式是多样化的，小组合作、交流、提问、探讨等基本都是教学游戏互动形式，教师可根据课堂实际要求和学生们的参与情况来进行教学游戏的互动设计。巧妙运用多种互动形式，才能增加初中学生音乐游戏参与性，调动他们的积极性，才能提升课堂参与氛围，提升初中音乐的教学效果。例如，在《故乡歌谣》这一单元的教学中，教师可以通过互动的形式，在教学时引导学生说一说自己对家乡的印象是什么样子的？家乡有哪些难忘的人，发生过什么难忘的事？家乡有哪些美丽的景色、美味的食物、有趣的风俗等，通过这样的互动增强学生对这一教学主题的深刻理解，促进音乐教学的有效开展。
（三）音乐游戏氛围的有效创设
构建热闹愉快轻松的音乐游戏氛围是音乐游戏化教学的基础，这个阶段初中音乐教师应注重课堂氛围的创设，在引导他们投入初中音乐游戏当中，能够全身心的投入音乐的欣赏和创作中，体悟音乐的美好，加强音乐游戏化教学的效果。以《中国龙吟》这一单元的教学为例，本单元介绍了“龙的传人”、“我是中国人”“红旗颂”等爱国主义歌曲，通过歌曲的欣赏和学唱，激发学生的爱国主义热情，弘扬爱国氛围，强化学生的民族自信心与自豪感。在进行单元教学时，教师可以结合本单元爱国主义歌曲的教学主题，开展唱红歌“PK”赛的活动，由教师提出“PK”赛的演唱主题是“爱国主义歌曲”，而后将学生进行分组，以两组“PK”的形式进行比赛，比赛开始后两组学生依次上台演唱与爱国主义歌曲有关的歌，规定时间内唱出即为过关，唱错、唱重淘汰，在规定游戏时间内所剩人数较多的小组获胜，通过这样的方式可以有效激发学生的参与热情，加强学生对爱国主义歌曲的认识，提高教学效果。
（四）歌唱教学中的游戏化策略
在歌唱教学中教师更多的是要鼓励学生进行演唱，培养学生歌唱的兴趣，让学生能够更加积极主动的进行演唱。所以歌唱教学与音乐欣赏课和律动课来说更容易引入游戏的内容，而且在歌唱课堂中教师可以使用的游戏方式也相对比较的丰富。教师要想有效地利用游戏进行教学，就要能够为学生积极地创设一个歌唱的氛围和环境。教师自己必须要特别清楚了解歌曲营造出来的一种意境，才能够在此基础上安排合适的游戏，并通过游戏让学生感受到歌曲中作者要表达的一种情感。而且在教学中教师选择的一些歌曲也可以带有一定的游戏性，这样借助于歌曲的内容进行游戏的设计，往往能够让学生在歌曲的学习中自然而然的进行游戏，同时也在游戏的过程中自然而然的学习了相关的音乐知识，其课堂效果将大幅提升。
（五）竞争性教学活动
游戏教育模式的特点在于竞争性，在实际的音乐教学模式中进行相应的游戏竞争，不仅能够激发学生的好奇心，教师在此过程中能够很好地带领学生积极地参与到游戏活动中，充分调动他们在初中音乐课堂学习的积极性，更好地学习相应的音乐理论知识。如当教师在教授《青春舞曲》知识的过程中，教师需要根据自身设定的教学目标来整理相关的资料，通过信息技术将教学资料与理论知识整合，借助互联网平台将制作完成的微课发至每一位学生，让学生自主学习课件内的知识，在一定程度上让学生更好地掌握《青春舞曲》的内涵。当教师在进行音乐教学的过程中，教师可以通过问题来激发学生的好奇心，让学生在学习的过程中带着问题预习，然后教师可以为学生开展具有竞争性的教学活动，激发学生的竞争意识。
结束语
初中音乐老师为提高课堂的有效性，使学生们有个良好的学习状态和氛围，让他们更加自主的参与到课堂学习当中，可以在教学过程中，适当巧用游戏教学法，这样才能够构建初中音乐高效课堂，提高教学质量。
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【作者简介】姓名：华勤，出生年月：1974年9月，性别：女，籍贯：江苏无锡，学历：大学本科，职称：中学一级，从事的研究方向：中学音乐教育教学