胡亚妮
陕西省咸阳市彬州市城关小学
摘要：教师在课堂教学的时候，小学生的注意力是很容易被分散的，这导致教师的教学质量和教学效率低下。趣味教学就是针对此类现象而设计的教学策略。利用轻松有趣的教学模式来吸引学生将注意力放在教学内容上。但是，在趣味教学的运用过程之中，很多教师也产生了误区，因为太多的趣味教学活动占用了较多的传统教学时间，反而没有达到理想的教学效果和教学目标。想要解决这一问题，主要就在于教师运用趣味教学策略的合理性，是否符合教育的发展和学生的实际情况。
关键词：信息化；趣味教学；英语教学；运用
“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的基础知识和听说读写技能”是小学英语的教学任务的重要组成部分。新课改也对小学英语提出了要求：“英语课程应从培养学生的兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”，兴趣是孩子最好的老师，尤其是对小学生来说，因为心智尚未发育成熟，所以自控能力很差，贪玩好动，对学习的认真程度完全依赖于个人的喜好。只有教师在课堂上激发学生的学习欲望和探求知识的好奇心，才能调动学生自主学习的积极性，让学生全身心的投入到学习中去。因此，教师要在教学内容、教学模式、教学方法上进行改革与创新，以趣味课堂教学的方式来给学生带来一个轻松愉悦的课堂氛围。
1.在课堂中引入游戏，让学生在玩中学
贪玩是小学生的天性，只有在游戏中才能是小学生的注意力集中，所以教师可以利用小学生这一特征，在英语教学活动中引入适当的游戏，用教材内容与游戏结合的教学手段，来激发学生对于英语学科学习的热情，进而提高学生的英语运用能力。比如单词接龙游戏，教师随意给学生说出一个字母，让学生以这个字母作为接龙的首字母，待第一个接龙的学生说出一个单词后，第二个同学再以上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母，这不仅增长了学生对于英语单词的储备量，还提高了学生对于英语学科学习的积极性；在比如萝卜蹲坑游戏，教师让学生拿着各自的单词卡片，教师随意喊出单词，手中拿着教师喊出单词卡片的学生快速起立并大声朗读，这不仅提高了学生对于英语学科学习的积极性还锻炼了学生的反应能力[1]。
2.构建情境教学，让学生在做中学
英语在小学生的实际生活及学习中实际运用的很少，这也导致了学生对于英语学科的学习兴趣低下。教师可以利用情境教学的教学方式，把抽象的知识变得立体，把枯燥乏味的英语学习应用到多种多样的现实生活场景当中，让学生在熟悉愉悦的情境中进行学习，可以激发学生学习英语学科的主观能动性。
情境教学又分为实物教学和模拟生活情景教学，实物教学是指实物立体直观，运用实物教学，可以让学生对所学教材内容增加兴趣和探索欲望，让学生的主观能动性最大程度的展现，比如学生在学习vegetable（蔬菜）的时候，教师可以将茄子、西红柿、土豆带入到课堂之上，用实物对学生进行直观的教导，加深学生对于单词的记忆能力，同时也活跃了课堂的教学氛围；模拟生活情境教学，英语是一门语言，语言是人与人之间交流的媒介。因此，在模拟的情境中进行教学活动，有利于激发学生的学习英语学科的欲望，同时形成良好的语感，加强英语学科的实用性。例如在英语教师讲解《in the zoo》这一课程时，可以把教室当做成一个动物园，学生扮演小动物，把学生在不知不觉中带入到动物园这个特定情境中来，不仅将原本枯燥的教学内容变得生动形象，易于让学生接受和记忆，还提高了学生对于英语学科的学习兴趣。
3.适当引入儿歌，让学生在唱中学
小学生的思维很发散，所以在课堂上集中注意力的时间段很短，教师可以在教学活动中引入适当的儿歌来调节课堂氛围，集中小学生的注意力。新课改对于小学英语提出了要求：“能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。”、“能根据所学的内容表演对话或歌谣。”，基于此，英语儿歌的教学是英语教学当中必不可少的组成部分。小学英语儿歌具有适用于表演、音律鲜明、浅显易于让学生接受的特点，不仅可以美化学生的心灵，增加学生的英语语感还会加强学生对于英语学科学习的积极性和听说读写的能力。例如英文儿歌《edeilweiss》（《雪绒花》），这首歌曲与中国的歌曲曲风相似，易于让学生接受和记忆，歌曲朗朗上口，适合小学生传唱，帮助学生增加英语单词的储备量，还能校准学生对于英语单词发音不准的问题[2]。
4.利用多媒体教学，让学生在看中学
新课改对于小学英语教师也提出了要求：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习的渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。”，信息化多媒体教学可以将抽象的英语知识，直观立体的展现给学生，通过视频、音频、图片将知识传递给学生，这种视听的有机结合，能让课堂的教学变得丰满且充满趣味性。与传统教学模式相比较，多媒体教学的教学方式弥补了传统教学模式的不足，创新了教学方式，这样的教学模式不仅锻炼了小学生的听、说的能力，还增加了学生对于英语学科学习的兴趣[3]。
综上所述，小学英语教学的最终目的就是为了让小学生快乐的学习、学会，
增加学生对于英语学科学习的兴趣，培养学生的英语综合素养。为今后的英语学科的学习打下一个良好的基础和开端。
参考文献：
[1]陈会勤.浅谈小学英语游戏[J].教育实践与研究（小学版），2013（1）.
[2]李祥.小学英语趣味教学谈[J].经营着管理，2012（12）.
[3]贺晨锭.试论小学英语趣味教学[J].才智，2012（35）.