黄春波
广州市番禺区化龙片教育指导中心 511434
摘 要：本文立足于综合实践活动课堂的现实情况，聚焦其中存在的问题，结合全面贯彻落实教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求，探索达成综合实践活动课核心价值观的教学途径，不断优化教师与学生的整体素质，并对核心素养视角下综合实践活动的效果进行论述。
关键词：核心素养；综合实践活动；途径
前言：
本文将从以下的四个方面，对核心素养视角下综合实践活动课教学的实施途径进行论述，分别为观看主旋律电影，加强自我学习、加强劳动锻炼，提升动手能力、强化生命教育，优化生命个体、发扬团队精神，培养合作能力。综合实践活动能够为教师与学生发展提供有利的前提条件，综合实践活动可以借助丰富多样的主题进行教学活动，从而能够大幅提升学校的综合实践活动的影响力。
一、培养爱国情怀，加强自我学习
适时切实的加强培养爱国主义情怀的人才是中国特色社会主义建设的必须要求，也是综合实践活动课程中可以深入探讨的重要主题。现在不少中小学生仍然沉溺于网络游戏，羡慕网红，对于西方文化价值观和社会不良思潮的侵蚀不以为意，缺乏责任与担当意识。教师在综合实践活动教学中可以根据学生发展的需求，学生的年龄特点等情况，在已有爱国主义教育的实践成果为基础，针对学生对影视作品的喜爱习惯，有意识的利用微课平台，插入诸如《我和我的祖国》、《建国大业》、《建军大业》等内容和片段，弘扬主旋律和革命英雄前赴后继的牺牲精神，通过电影中人物的对话和故事情节、历史背景，让学生沉浸在爱国情怀之中，不轻言放弃，誓与国家共存亡，加强自我学习，开创自己未来对社会有意义的人生。
二、加强劳动教育，提升动手能力
根据《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，劳动教育与学校综合实践活动的目标整合成为新常态，加强劳动锻炼，提升学生动手能力，成为在校学生必备的生活技能。以值日扫除活动为例，课后的值日是培养孩子爱劳动、会劳动的劳动习惯的基本途径。首先，教师可以借助主题活动课，让学生明白积极参与并做好值日扫除等日常劳动是每个学生应尽的责任与义务，并不断强化学生的劳动意识和责任意识。第二，通过明确要求与示范演示进行劳动技巧指导，如何扫地、拖地、抹桌子、擦黑板，值日生之间怎样相互配合，使用劳动工具的要点，以及在劳动过程之中如何做好安全保护等，让学生能够在劳动中学到更多。
第三，日常劳动要确保人人参加、人人有岗，以小组为基本形式，实行值日组长负责制，组长负责分配任务、组织协调、督促检查、处理突发情况、做好值日情况记录。值日组长可采取轮流制，就可以为中小学生提供更多的锻炼机会。当前劳动教育与学校综合实践活动在教育机构的各级单位、学校领导以及学生的家长等的多方力量中尚未寻求到一种平衡，因此，当前我们必须要结合学校综合实践活动的现实情况，注重劳动教育的目标，从而对当前的学校综合实践活动进行动态性的调整。
三、强化生命教育，优化生命个体
强化生命教育，就是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义，并了解人生与世界的关系，学会积极的生存、健康的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，不断追求生命的终极目标，并将自己生命的价值最大化的过程。因此在综合实践活动课程中强化生命教育的意义，是通过对每一个的生命教育与管理，让每一个人都成为最好的自己，都能最终实现做最完美的自己的生命价值，达到综合实践活动课程的科学发展、内涵发展、优质发展、持续发展。
四、发扬团队精神，培养合作能力
发扬团队精神，培养合作能力，教师需要以综合实践活动为依托，不断为课本以及内容增添新的内容。具体而言，当前综合实践活动的课型设计的形式可以朝着多样化的方向发展，在综合实践活动的活动中，教师需要对学生的探究与素养进行训练，在实践中发现问题，利用团队合作的形式分析问题，在小组中研讨问题，最终达到解决问题的目标。具体例如在和尚挑水的问题分析课中，我们通过小组讨论，可以看出“三个和尚”之所以“没水喝”的深层次原因，是因为和尚并没有明确的分工。由此可见，在团队的合作之中，首先需要明确团队中每一位成员的职责，其次让每一位成员明确自己的权利，每一位队员才有可能在团队的合作中取得优异的表现。
结束语：
综上所述，综合实践活动能够为教师与学生发展提供有利的前提条件，综合实践活动可以借助丰富多样的主题，进行教学活动，从而能够大幅提升学校的综合实践活动的社会影响。在核心素养的背景下，本文从四个方面展开论述，首先是培养爱国情怀，加强自我学习，其次加强劳动教育，提升学生的动手能力，进一步在综合实践的过程之中，强化生命教育，优化生命个体，最后强调发扬团队精神，培养合作能力。
参考文献：
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