康丽
宁夏交通学校 宁夏回族自治区 750200
摘要：党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党必须长期坚持的指导思想，要求“全党要深刻领会新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，在各项工作中全面准确贯彻落实”。2018年，教育部印发的《教育系统学习贯彻党的十九大精神“万个示范课堂”实施方案》中明确提出，要深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。这些都为当前中职德育课教学指明了前进方向，提供了价值遵循。
关键词：社会主义 德育课教学
一、习近平新时代中国特色社会主义思想融入中职德育教育所存在的问题及其与《职业生涯规划》教学相结合存在的困境分析
（一）习近平新时代中国特色社会主义思想融入中职德育教育所存在的问题。
1.具体问题：学校德育教育形式与内容相对死板。从目前的形势来看，学校德育教育的形式较为死板，一般就是在教学中贯彻落实，再就是主题班会、主题教育活动。这些德育教育形式都倾向于说教，学生被动接受观念，教师站在权威主导地位上，强加意识给学生，学生长此以往会出现逆反心理，这种死板的教育形式可谓是过犹不及。所以要探索出一些切实可行的办法，包括在教学中创新德育教育的模式与教学方法。从内容上看，德育教育内容主题宏达，学生年纪又太小，喜欢接受新鲜有趣的事物，所以这种矛盾长期存在，不解决内容死板性与学生对于教学内容的趣味需求性的矛盾，德育教育的效果绝对不尽如人意。另外，德育教学内容包罗万象，还需要教师从中萃取提炼，形成一套有逻辑、有内涵的德育教育内容。
2.具体问题：多元价值观冲击下对德育教育的挑战。当今世界多元价值观激荡交流融汇，信息大爆炸，学生接收到信息的途径也较以往丰富了许多。首先，经济全球化带来频繁地中西文化交融，交流中却又伴随着鱼龙混杂的成分，资本主义腐朽思想随之乘虚而入。广大青少年对于不同于我们主流价值观的思想观念往往表现出强烈的好奇心，更甚者愿意窥探究竟，所以易被资本主义腐朽思想所腐蚀。因此教会学生自觉抵制资本主义剥削制度和腐朽思想，避免被拜金主义、纯粹利益主义思想侵蚀就变得尤为重要。其次是网络信息的发展对德育教育的挑战。网络信息对所有人都是开放的，人们享有自由选择阅读信息的权利，那么一般人只愿意选择自己主观上想看到的信息。尤其青少年在三观形成期，更不容易做到在筛选接受信息时考虑对国度、民族进行区分，反而有可能会一味地推崇外国知识与作品，从而造成自身对国家观念的淡化。
（二）与《职业生涯规划》教学相结合存在的困境分析。
1.《职业生涯规划》教学内容庞杂。中职德育《职业生涯规划》共分为六个单元，每个单元都有心海导航、知识链接、人生启迪、综合探究等特色栏目。可见六个单元的内容较为庞杂，并非每章每节都涉及到习近平新时代中国特色社会主义思想教育相关知识。要解决这个困境需要教师自身的专业度。《职业生涯规划》作为中职德育四个模块之一，它的涵盖内容广，习近平新时代中国特色社会主义思想教育内容较为分散，可能会出现在集中地几个章节，或者突然出现在某个知识链接上。如果教师专业素养不高，不会提取整合知识的话，往往会使习近平新时代中国特色社会主义思想教育与《职业生涯规划》教学相结合流于形式。鉴于此，我们德育教师必须利用课余时间整合相关内容，形成一套有逻辑的习近平新时代中国特色社会主义思想教育内容体系。
2.习近平新时代中国特色社会主义思想教育与《职业生涯规划》课堂教学相结合需要探寻一套切实可行的教学方法。德育传统的教育方式就是说教式教育。从学生上学开始，德育教育就是灌输式教育，一般就是教师说，学生听。教师用大量的资料和理论灌输思想，学生缺乏自主学习感悟的能力。这种填鸭式教学方法非常不利于习近平新时代中国特色社会主义思想教育的落实，实效性更是不明显。习近平新时代中国特色社会主义思想教育的主题本身就比较宏达，又红又专，学生比较活泼好动，喜欢接受更为活泼的教学内容，所以如果再进行说教式教育，会加剧学生的逆反心理。习近平新时代中国特色社会主义思想教育模式可采取教育学理论上的教育模式，但并不是全盘皆收，需要看两者的匹配度。如果一味求新，形式多样，学生就感悟不到习近平新时代中国特色社会主义思想教育的严肃性；如果一味说教，学生又很难接受这种死板枯燥的教育。所以这也是习近平新时代中国特色社会主义思想教育与《职业生涯规划》教学相结合存在的又一困境。
三、习近平新时代中国特色社会主义思想融入中职德育《职业生涯规划》课堂教学的可能性分析
（一）《职业生涯规划》课程性质要求实施习近平新时代中国特色社会主义思想教育。
《职业生涯规划》课程是中等职业学校学生必修的一门德育课。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，通过形成职业生涯规划的能力，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备，从而增强提高职业素质和职业能力的自觉性，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观。
习近平新时代中国特色社会主义思想教育融入《职业生涯规划》课程联系最密切的切入点是“我的梦·中国梦”，以“中国梦”教育贯穿全课程，将职业生涯教育与“我的梦·中国梦”相结合，着力于中职生理想形成和习惯养成，并在职业生涯教育中贯穿中国特色，精心引导和栽培学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在学会规划自己的过程中敢于有梦、勤于追梦。将新时代新思想融入到传统德育教育中，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，不仅能传递光和热给学生，也能更好地引导学生始终心里装着国家和民族，关注时代、关注社会，汲取养分、丰富自己的内心世界，从而保持家国情怀、仁爱情怀和道德情怀。
（二）《职业生涯规划》教学中情感、态度与价值观目标与习近平新时代中国特色社会主义思想的教育宗旨存在共性。中职德育教材《职业生涯规划》的教育目标，就是使中职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确的职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。教材的价值观目标是要让学生初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。而习近平新时代中国特色社会主义思想教育的价值观目标是要为中国现代化之路提供强大思想支撑，要成为中华儿女为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的强大精神力量源泉。从价值观这一目标上看，德育教师只要在《职业生涯规划》教学中要学会升华主旨，让学生有更高的理想追求，有正确的的价值判断，在面临选择时，能以国家为重，价值观上取得认同，这就能在一定层面上与习近平新时代中国特色社会主义思想的教育宗旨产生共性。
作者简介：
姓名：康丽
单位信息(单位名称，省市，邮编）：宁夏交通学校 宁夏回族自治区 750200
出生年月：198807-
学历：研究生
职称：中级
研究方向：职业教育
邮编：750200