贺光志
湖北省恩施市红土乡石灰窑初级中学
摘要:对于学生来说，中学地理是一个相对抽象的学科，学生在学习地理时总会感到距离感，其次不知道如何学习地理。因此，在地理教育中，教师可以在新的教育观念的指导下建立正确的教学方法，集中在课堂上的有效时间，对学生在课堂上的思维进行相关的思维训练。它使学生能够不断提高他们在课堂上的学习能力。
关键词:中学地理，创新思维，教育
引言:地理教育对学生来说是一门难事，当老师在课堂上授课时，他们需要为学生提供适合其实际情况的培训计划。促进学生容易理解地理学的概念和相关知识，并允许学生在学习时完成这些练习。有效的课堂教学不仅可以使学生的学习能力提高一倍，而且可以提高地理老师的教学效率。本文总结了一些在中学地理教育中如何培养学生的地理思维能力的教学方法。
一、提升中学生识图、用图能力
地图是地理学习必不可少的工具，在地理学习的有效性中起着重要的作用。地图包含许多重要信息。例如，您可以使用纬度和经度来确定地理位置，并使用等高线来确定地形。这是对地面了解问题的重要线索。您会看到，地图对于顺利解决地理问题非常重要。在地理教科书中，有许多地图，其中地形图、轮廓图和风景图等地图继续向人们揭示了地图对地理学习中学生和教师的重要性。因此，培养学生的理解和使用指导的能力，这是培养地理思维的主要课题。
例如，在“阅读地图-阅读经度和纬度线”课程中，由于学生并不首先熟悉经度和纬度线，因此教师可以使用地球仪指出经度和纬度线的位置。以及经纬线的作用，使学生可以更好地了解经纬线。在教授如何在子午线上划分东西半球时，知识点是抽象的且难以理解，因此教师可以避免单一的教科书教育，因为在生活中使用球形物体进行生动的解释会提升学生的兴趣。
二、培养中学生运用联系的思维看待地理问题
马克思主义的辩证法主张“联系是普遍的，没有任何事物可以孤立存在，它们与他人有着特定的联系”。因此，连接的概念无疑是地理思维的组成部分。相互关联的思维将分布的地理知识整体联系起来，使地理学习更容易系统化和有序进行。地理现象中有许多联系，找到这些联系可以帮助简化复杂的问题。将地理问题与生活联系起来可以提高地理学习的生动性。
例如，在教授“天气和气候-温度分布”课程时，在掌握了温度变化图之后，教师可以将本节的内容与“阅读地图”相关联，以使学生思考温度变化图、使用图例等。然后将地理和日常生活联系起来，并要求学生思考：“夏天的海滩会比同纬度的土地凉爽吗？”这是我们生活中经常遇到的一个问题，旨在引导学生理解“海洋和陆地的热力性质之间的差异”。
这个知识点。同时，老师必须与海风和海风接触。这与“陆地和海洋之间的热特性差异”有何关系？将多个问题连接成一个问题，以便地理学习遵循规则。
三、开展小组合作，采用探究式学习
地理是一门灵活的学科，因此在学生学习时不要以固定的方式考虑地理。在某些地理知识中，对实践的答案不是唯一的答案，可能会有各种各样的答案。小组协作使学生能够探索地理知识，从而使他们能够从一种思维方式转换为多种思维方式，从而扩大他们的思维空间并增加他们的思想和见解。
例如，在研究中学地理章节《地球的公转与自转》的内容时，我们将首先为学生提供“如何理解地球的公转和自转？地球自转或自转的规则是什么？”这一主题。是这样吗？“当我们要求学生分组讨论此类问题时，每个人都应有明确的工作分工，例如谁收集信息和总结结论。因此，在进行地理主题研究时，教师应鼓励学生分组讨论此类问题。小组协作可以帮助您解决问题并在课堂上做演示，这种教学方法使学生可以不断发展大脑思维并改善他们的想法，以便学生可以在小组协作过程中思考学习地理的问题。
四、组织课外实践，发展创新思维
地理学科的创新思维就是指思考新事物。在地理课上培养学生的创新思维能力，可以鼓励学生积极探索新话题，鼓励学生积极发展前所未有的思维行为，并帮助他们发现创新思维中的新事物。在培养学生的地理思维能力时，需要为学生创建相对开放的课外活动，以便学生能够积极的进行内容丰富，形式多样的活动进而培养创新思维，并慢慢发展良好的地理思维。
例如，在《水资源》课程教学中，可以代替过去的枯燥固化和狭窄的教学空间，并为学生组织一次现场合作学习实践活动。在开始活动之前，首先向学生介绍我国的水资源，以使他们意识到有很多的城市面临缺水问题。然后将整个班级分为几个学习小组，确保每个小组中有6或7个学生，并要求学生开始一个小组进行协作学习。科学地分配每个团队成员在此期间的工作。通过组织这些实践活动，学生将逐步塑造创新思维，以及对家乡水资源的深入了解。
结束语:
总而言之，为了培养学生的地理思维能力，教师应注意教学过程中的方式和方法，并在整个教学过程中予以贯彻且培养地理思维能力，这将有助于学生将来对地理问题的思考更加全面。教学育人不仅是知识的传授，也是思想的交流。优良的学习思想可以帮助学生一生。
参考文献:
[1]魏丽.初中地理教学中如何培养学生的地理思维[J]．中国新通信，2019,21(07):197.
[2]田秀芳．培养学生思维能力有效提高初中地理教学质量[J]．中国农村教育，2019(09):112.