段丽萍
北完小学
一、教学目标
1.认识太阳的远、大、热的特点，了解太阳和人类的关系。
2.初步认识说明文这种文体，初步了解“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。
3.尝试用学到的说明方法来介绍一种事物。
二、教学过程
（一）单元主题
同学们，教材的第五单元为习作单元。这一单元，我们将认识一种新的文体——说明文。以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，就叫说明文。叶圣陶先生说过“说明文以‘说明白了’为成功”。怎样才能将事物说明白？这一单元我们将会认识哪些事物呢？让我们走进课文，去看一看吧。
（二）传说导入
出示后羿射日图片。谁知道这是哪个神话故事？谁来讲给大家听？传说，古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
你看，宇宙中的太阳，由于与人类的关系特别密切，从古时候起，人们就有深入探究它的愿望。可是以科学的眼光来看天上会有九个太阳吗？箭真的能射到太阳吗？这节课，就让我们追随作者，一起去认识太阳、了解太阳。（板书：太阳）
（三）课文研读
1.既然这是一篇说明文，作者会向我们说明关于太阳的哪些知识呢？请同学们自由朗读课文，熟悉本课词语。（课件出示词语）学生领读词语。再读课文，思考一下：课文围绕“太阳”，主要讲了哪方面的内容？明确：这篇课文主要向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们对太阳有了进一步的认识。
读课文第1~3自然段，学习说明太阳特点的方法（教师根据学生发言的顺序板书“远、大、热”。）
课件出示小组合作学习提示：1.找出说明太阳特点的语句。2.和组内成员讨论所用的说明方法，以及这样写的好处。
列数字：通过具体数字，太阳离我们有多远就清楚了。这就告诉我们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让读者更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。（板书：列数字。）
举例子：写太阳“远”这个特点还用了什么方法？找找看。课文上说，如果步行，要走三千五百年，坐飞机也要飞二十几年。这句话除了列数字，还用我们熟悉的步行、坐飞机等例子来说明太阳离我们很远。这也是经常用到的一种说明方法——举例子。（板书：举例子）
作比较：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
”这句话除了列数字，还用了什么方法？把要说明的事物与另一个事物作比较。我们生活在地球上，对我们而言，地球已经非常大了。拿地球和太阳一比，就很直观地突出了太阳的大。这就是作比较的说明方法。（板书：作比较。）
打比方：课文在写太阳热的特点时运用了列数字的方法，告诉我们其表面温度有五千多摄氏度。同学们再看一看，文章还用了什么方法来说明太阳很热？打比方，把太阳比作一个大火球。（板书：打比方）
师：同学们读书很认真，能够小组间一边读一边讨论，懂得了课文是怎样说明太阳离地球很远、太阳很大、太阳很热的。让我们再读读第1~3自然段，感受一下这样写的好处。
（学生齐读第1~3自然段。）
2.在理解文章第一部分内容的基础上，抓住关键句来深入探讨“太阳和人类的关系”这个问题。
过渡：太阳离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。太阳和我们人类究竟有什么关系呢？我们来继续探讨。
（1）边读边想，从第4~8自然段中找出太阳和哪些事物有关系。作者运用的是什么说明方法？（学生自主讨论。）
（2）学生汇报。
示例：
生：太阳和动植物的生存、人类的生活（吃、穿、用）有密切关系。
生：太阳和气象（云、雨、雪、风……）有密切关系。
生：太阳和疾病有关系。
作者列举了我们生活中熟悉的事物，让我们感受到太阳与我们的关系非常密切。
明确：有了太阳，地球上就会有光明和温暖；没有了太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
预设：学生齐读最后一个自然段，思考太阳对世界的巨大作用。文章最后一段话是对全文的概括，作者先从正反两方面说明了太阳对于万物的重要性，然后以一句话概括全文内容。“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。
（四）读写结合，学有所获
过渡：通过今天的学习，我们知道怎样将事物说明白，我们了解了常用的说明方法，现在请同学们挑战一下。出示课件：1.用一下说明方法把句子补充完整。2.用上恰当的说明方法介绍长颈鹿。
教师小结：时间过得飞快，转眼间下课时间要到了，今天我们认识了一种新的文体—说明文。说明文最重要的是要将事物说明白。《太阳》一文，作者用多种说明方法介绍了太阳的特点以及和人类的关系。其实，除了我们今天了解到的说明方法，还有很多，同学们课后搜集资料，看看还有哪些说明方法。
段丽萍
出生日期：1984年5月10日
工作单位：黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县北完小学
职务：语文教师
邮编：166200