蒲景坤
陕西省汉中市镇巴县渔渡镇中心小学 723605
摘要：运算能力对于提升学生的数学核心素养非常重要，对提高学生的数学运算能力起到关键的作用。因此，在数学教学时，教师要有意识地培养学生的运算能力，帮助其提升核心素养。本文主要就数学教学中运算能力的重要性进行分析，探讨如何培养学生的运算能力。
关键词：计算教学；运算能力；相关措施
引言
培养学生的运算能力是小学数学教学的重要目标。新课标对于运算能力的内涵作了专门的界定，即能根据法则和运算律正确地进行运算的能力，并将运算能力作为一个核心能力单独予以系统阐述。运算能力并非单纯的运算技巧，它是一种集观察力、理解力、逻辑推理能力和动手操作能力于一体的综合能力。在小学阶段，忽视运算能力的培养，会直接制约学生其他数学能力的发展，学生给进一步学习数学知识带来很大的困扰。其实，学生运算能力较差的根源并非简单的运算知识和技巧的缺失，而是学生对数学运算的理解力不足。因此，要提升学生的运算能力，传授学生必要的运算知识和运算技巧固然重要，而通过有效的路径不断加深学生的数学理解同样是不可或缺的重要环节。
1培养学生数学运算能力的必要性
1.1运算能力是学习数学知识必须具备的能力
运算能力是学习数学知识必须具备的能力，也是学习其他科目的重要基础之一。小学数学教材中与运算有关的题目非常多，学生的运算能力高低对他们的学习质量高低有着重要影响，但在数学学习中，解题思路、步骤、结果等均需要计算，因此培养学生的运算能力极为重要。
1.2帮助学生快速解决问题
运算能力只是数学学习的基础，需要在日常生活和学习中不断练习和提高，最终目标是要解决实际的生活问题，帮助学生实现活学活用。良好的运算能力能帮助学生快速地解决教材的问题，使学生初步具备逻辑思维能力。运算学习的目的就是在生活中运用，因此运算学习分成教材内容与实际应用。当学生解决实际问题时，正确步骤就是将生活问题转为数学模型，并依据相应问题选择相应方法，在这一过程中会用到准确的判断力和合理的推理能力。良好的运算能力还能督促学生养成良好的学习习惯和个人品质。无论是学习数学还是解决问题，一定要确保运算的准确，教师就要对学生提出更高的要求。但要想保证运算结果正确性具有较大难度，稍微复杂的运算都包含诸多运算，任何一个环节出现错误都会造成最终结果的错误。运算教学有助于培养学生良好的情感态度。
2在计算教学中提高学生运算能力的措施
2.1培养良好的学习态度
小学生的学习态度和学习习惯在极大程度上影响着其学习效果以及学习成绩。小学生正处于发展阶段，不论是在心理上，还是生理上，都处于形成状态，需要教师和家长进行适当的引导与约束。通过观察小学生的试卷可以发现，大部分学生并不是不会做，而是由于粗心、审题不认真、口诀背诵不熟练等原因出错。针对此，小学数学教师要通过有效的方法培养学生良好的学习态度，让他们认真计算、仔细审题、自觉检查，确保不因为粗心而出错。
同时，教师要不断强调，不管是草稿纸，还是作业和试卷，都要正确、规范、整洁地书写，避免出现运算符号模糊、漏写、错写等情况；同时，还要引导学生有节制地使用计算器，避免他们养成“无计算器，不会计算”的不良习惯。
2.2让学生熟练掌握算法
算法是计算的操作程序，是计算的具体方法。掌握算法是提高运算能力的基础。教学中教师要引领学生在理解算理的基础上归纳算法，并能熟练掌握算法、应用算法解决具体计算问题，从而保证计算的正确性和快速性。例如，在教学“小数乘整数”这节课时，要让学生在理解算理的基础上，熟练掌握小数乘整数的算法：先把小数扩大成整数，再按整数乘法的运算法则算出积，然后看乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点（要注意的是，如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的0去掉）。如0.72×5的算法，先把乘数0.72扩大100倍变成72，算出72×5的积360。由于乘数0.72中有两位小数，因此把乘得的积360从右向左数两位点上小数点，即3.60（小数末尾的0可以去掉）。在学生已经了解了小数乘整数的算法后，设计一些像积的位数变小数不够、积的中间和末尾都有0等有针对性的练习，让学生在练习过程中巩固算法，从而达到熟练应用算法进行运算的目的。
2.3数学语言，深化对运算的理解
数学语言是数学思维的外在表现形式，学生用规范的数学语言表述计算方法是深刻理解数学算法的重要体现。因此，教师要重视在课堂教学中培养学生的数学语言，从低年级开始把数学语言与课堂活动糅合在一起，使学生养成按照数学思维分析和解决问题的能力。对于小学生特别是低年级学生而言，其语言表达能力较差，教师要充分利用生动形象的生活情境激发学生的数学思维，鼓励他们大胆交流和表达，使他们能将由生活语言逐渐转变为数学语言。同时，在课堂教学中，教师要在学生正确答题的基础上，鼓励学生用自己的语言表达做题的步骤，把学习数学知识与培养数学语言二者有机地联系起来，使学生加深对算法的理解。
2.4简化数学题目，规避运算错误
教师出题时应基于学生个体差异性，将公式运算方法或题目简化，使具有不同学习能力的学生运算能力得到合理的提升。若单纯地出一些较为复杂的题目，学生解题正确率就会下降。此类问题普遍存在。在小学数学中类似的题目非常多，学生不仅要结合自身知识结构，还要综合多个知识点，这样才能顺利解题，学生若对涉及的知识点没有充分掌握，就无法顺利解题。因此教师可通过化整为零的方式，让学生对题目包含的知识点进行分割理解，并且通过分割理解的方法进行解决。教师还可为学生创编口诀，让学生加深印象，从而提高学生的学习效率。
结束语
综上所述，小学数学教学的主要部分就是计算教学，只有在数学教学中融入计算教学，才能加深学生对这部分内容的理解，拓宽学生的数学思维，提高数学课堂的教学质量。学生运算能力的提高，可以促进各方面能力的提高，满足小学数学新课程改革的要求。
参考文献
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