刘娜
济南市莱芜区张家洼中学 271114
摘要：历史事件是某个时代一些重要的事情发展经过，它反映了这个时代的历史背景和时代特征，对于研究历史有着重要作用，同时，也是人们茶余饭后议论的话题。历史事件作为教学素材，起到的主要作用是让学生感受历史的神秘感，从而激发学习历史的兴趣。因此，在初中历史教学中引入历史事件显得十分重要。本文主要分析浅谈历史事件在初中历史教学中的应用
关键词：初中教学；历史课堂；历史事件
引言
从目前来看，我国初中历史教学内容繁多，教师教学方法较为枯燥，教学工具的使用单一，不利于学生的自主学习。除此之外，由于初中教学体制和教学模式的影响，学生为了应对高考不得不把所有时间用在埋头苦读上，使得教学方法呆板，课堂气氛不活跃，课堂效率不高。这些因素都说明传统的教学方式不利于学生熟练地掌握历史事件的发生时间和发生地点，容易对历史内容记忆不清、模糊。所以，使用新的教学方式，增强课堂的学习效果，加强创新，成为现在历史教学需要解决的主要问题。
一、历史事件教学法的含义和意义
历史事件教学，指的是教师根据课堂内容，将合理的有关联的历史典故或历史事件融进课堂教学。教师用讲事件的方法来实施教学，可以使学生更加积极有效的学习，提高其自身的学习效率。历史事件教学有利于丰富学生的想象力，把学生带入到当时的历史事件和人物情境当中，了解故事的发展，这样既有利于学生学习历史，又可以锻炼学生的探索能力，完美体现了情境教学的优点。这种教学方式可以让学生更加充分地了解历史、加深对课堂知识的印象，并且培养积极向上的优秀品质。与此同时，教师也可以根据课堂内容设计合理的历史事件和历史疑点，让学生通过小组合作的形式积极交流，相互探讨、学习，提高合作探讨的能力，培养团结友善的合作精神。
二、历史事件在初中历史教学中的作用
（一）有利于学生强化对基础知识的记忆
单纯的历史知识和概念会让学生感到枯燥乏味，所以，学生需要在课后花费很大的精力才可以把它们记住。但是充满神秘感的历史事件可以将枯燥乏味的概念化抽象为直观，让学生对历史知识的记忆更加轻松。因此，在教学过程中我们可以适当引入历史事件，帮助学生对历史知识进行记忆。
（二）引入历史事件有利于培养学生的情感态度价值
单纯的文字性概念很难激发学生的情感共鸣。教师在教学中引入相应的历史事件，让学生通过分析历史事件中的人物特征和人物形象，切身体会到事件中的人物形象和人物情感，以及时代背景，从而激发心中的共鸣，让学生的情感态度价值观得到升华。
（三）引入历史事件有利于激发学生的学习兴趣
初中生的心智发展不成熟，他们容易对社会上一些奇闻逸事感兴趣。将历史事件和课堂教学相结合可以增加教学的趣味性，让学生的学习积极性、主动性得到加强。
三、历史事件在初中历史教学中的应用策略
（一）借助历史故事，突破教学重点难点
要想有效突破历史课堂教学的重点和难点，教师要先找到症结所在，针对具体问题，具体分析，然后对症下药，药到病除，收获成效。在实践教学中，初中阶段历史教学的理论概念性内容是重点和难点，学生对教师枯燥乏味的单纯讲解难以接受。很多时候教师在课堂上的讲解与学生的理解存在偏差，难以实现同频共振，学生跟不上教师的教学思路，无法全面掌握重难点知识。教师要主动探求改变这种现状的方法和路径，创新教学新模式，引入历史故事，为学生创建新型的学习条件。借助生动形象的历史故事，学生可以对各个历史时期的历史人物、历史事件系统掌握。
通过历史故事教学，单调的历史事件变得生动起来，人物很具体，事件更形象。教师选择历史故事进行课堂教学时，要围绕教材内容，以教材为根基，以历史故事为枝叶，将故事与教材深度结合，使得教材内容鲜活，便于理解记忆。教师要充分利用现代科学技术，开展多媒体教学，利用教学工具的特点丰富历史课堂教学，通过播放视频、图片、历史事件等，使得历史教学声情并茂，深化学生的理解，让历史课堂充满生机活力，在身心愉悦的氛围下突破历史教学的重难点，促进学生的学习效果快速提升。例如学习“商鞅变法”的时候，教师可以组织学生在课堂上观看视频“徙木立信”，促进学生加深对这一重要历史事件的记忆。
（二）借助历史故事促进学生知识构建
在初中的历史课程教学中，以知识点为线索了解历史事件并背诵的教学方法被很多教师运用，然而历史学科尽管具有一定的系统性，但在知识点的分布上则相对细碎，不仅不利于学生的准确记忆和了解，还会让学生在学习阶段产生记忆错乱，不利于知识体系的良好构建。将历史故事法引入历史课堂知识体系的构建过程，能够丰富和发展学生的历史记忆，使学生对于历史事件和历史人物充分了解，从教学内容和教学结构方面综合优化课堂教学效果，创新教学理念和发展形式。学生知识体系的构建和发展是历史学科教学中的重要保障，教师应当充分发展和提升历史故事教学形式，让历史课程与学生的学科认知相结合，促进学生综合认识的不断完善和发展。历史课程教学内容的展开是由一系列的历史事件来推动的，将这些历史事件以故事的形式进行讲解和传授，对于学生理解体系化的历史事件至关重要，也是丰富和发展学生历史思想，培养学生历史探究能力，创新学生思维体系构建的重要路径。
（三）通过事件总结历史规律
在初中的历史学习中，历史规律的总结至关重要，这也是学生学习历史的重要意义所在。历史百态，虽然没有能够绝对通行的规则，但是却有着相对合理的规律，了解历史的规律，学生才能够正确把握历史的脉络，对历史的发展状况形成正确的观点，才能够更好地将历史知识引入到自身科学历史观念的构建上。在历史中，有许多可以引以为鉴的教训，也有许多值得我们现代人学习的经验。教师在进行历史教学时，要注重训练学生从历史资料中提取历史信息的能力，要鼓励学生从历史资料中寻找历史的共同点。例如，在学习秦朝的衰落和汉朝的衰落时，教师可以通过提问的方式鼓励学生思考，通过引导的方式帮助学生分析。秦朝的衰落与秦朝政治的腐朽、统治者的骄奢淫逸、挥霍无度有关，也跟统治者的暴虐有关，那东汉呢？实际上学生基本都可以发现汉朝的灭亡与秦朝的灭亡有着很大的相似处，两个王朝的君主在统治末期都不善于处理政治衰落的问题，君主权利被转移，同时社会积重难返，统治者却仍旧沉浸在享乐之中。这其实对现代的我们也有所启示，这启示我们国家要时刻维持清明的政治、保证强盛的国力，保证人民的幸福生活。同样地，这些知识我们也可以从另外一方面总结得到，秦朝的崛起的原因，正是因为秦朝采取了合理的政治改革——商鞅变法，因此才获得了强大的战斗力和生产力、文景之治也是因为汉朝的皇帝颁布了一系列修生养息的政治法令，由此，我们知道科学合理的政策对国家强盛有着重要意义。
结束语
历史课程本身所具有的枯燥乏味、繁多复杂的特质和教授方式的单一，以及教学过程中教学工具的单调，使得学生对于历史科目的学习缺乏兴趣，并且由于课程中为了应试教育，也使得教学知识较为单调，历史学科的分数所占比重等都导致学生对历史的所投精力较少，这也是有的历史课程课堂效率低下的重要原因。而通过运用教学事件来教授历史课堂内容，可以加强学生对历史的深入了解，增强学生对历史的学习和记忆，满足学生的多元化需求，并且有利于教师更好地完成教学目标。
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