程晓明
新疆昌吉州呼图壁县第三中学，新疆呼图壁县 831200
【摘 要】学校教育与家庭教育协调一致，才能创造一个有利于学生健康成长的环境，作为班主任，对此必须高度重视。本文在阐述家庭教育对学生健康成长的重要性基础之上，分析了目前存在的家庭教育类型，进而对如何作好与家庭教育的沟通与协调提出了自己的策略。
【关键词】家庭教育 沟通 协调
学校教育在学生的成长过程中起着主导作用，但要做好对学生的教育，必须与家庭教育协调一致，这样才能创造一个有利于学生健康成长的环境。在学校教育中，班主任工作又起着举足轻重的作用，因此如何使班主任工作与家庭教育协调一致，就成为了教育工作者的一个必须考虑的课题。结合多年担任班主任工作的体会，现对此问题进行探讨。
一、做好与家长沟通，了解家庭教育
家庭是社会的细胞，社会的强盛是扎根在家庭这一基础之上的。家庭教育搞好了，学校教育就有了配合，家庭教育可弥补学校教育的某些不足，就教育本身而言，家庭教育是十分重要而且是不容忽视的。
家庭教育是指家长(主要是父母或家庭中其他成年人)自觉地有意识地按照一定的社会要求对其子女施加积极的教育影响，它具有三个显著的特点：
其一，具有亲缘性。家庭成员间有一种深厚的天然的爱的感情作为动力，这种爱会产生积极的或者是消极的影响。
其二，业余性和不规范性，并带有随意性。由于家长的思想道德水平和文化水平不同，职业爱好、乐趣等的差别，家庭教育是多种多样的。其三，教育方式方法上具有个别性和示范性。
家庭教育对孩子成长的重要性主要体现在：家庭是孩子教育的第一课堂，父母是孩子的启蒙老师，家庭教育是教育孩子的起点；良好的家庭教育对孩子身心健康成长、孩子思想性格形成有着重要作用；良好的家庭教育对孩子的知识积累、学习提高有着重要作用。可以说，良好的家庭教育加上良好的学校教育，一般就能使孩子朝着成长为优秀的人才的目标努力。
二、做好与家长的沟通工作，深入了解教育类型
根据有关研究成果，影响家庭教育方式有两个维度：限制与惩罚，交流与鼓励。依据我的管理经验，家庭教育方式可分为如下五类：
1、友好干预型：这是一种兼具控制性和灵活度的家庭教育方式。采用这种方式的父母会对孩子提出合理的要求,并说明原因。如果孩子违反,能够进行及时、适当的批评或惩罚。他们和孩子进行适度的交流,能够听取孩子的意见,接纳孩子的观点,并说出自己的想法,还对孩子的优秀表现予以适当鼓励。这样的家长能够使孩子对他产生敬畏心理,从而达到很好的教育效果。
2、 “期望越大、失望越大” 型：这种教育方式主要因为对孩子期望过高，对孩子的要求有时过于苛刻，而缺乏交流与鼓励。这种家庭教育方式下，易导致孩子产生自卑、怯弱的心理。
3、 溺爱型：这种方式的父母与孩子的交流过多,对他们的关注无微不至,往往是无原则地宠爱，不让他们自食其力,对孩子作出很少或没有作出要求,凡事听之任之。
4、 高压型：采用这种方式的父母会对孩子提出许多规则,并常常不解释规则的必要性,而是采用惩罚等强制手段迫使孩子遵守。他们基本上不和孩子交流,甚至在惩罚的前后都不说明理由,造成孩子辛苦受罚却不知错在哪里,不小心再犯同样的错,便会遭到变本加厉的惩罚。在这种教育方式下成长的孩子大多表现得很顺从,但内心却很叛逆,有的甚至对家庭产生恐惧感、冷漠感,他们的社会交往能力往往较差,学习情况也大都不尽人意。
5、 不管不顾型：这是一种既不管教也不关心的家庭教育方式。他们基本上没有了解或了解不到孩子的身心发展情况,形成了对孩子管理的缺失。在这种教育方式下成长的孩子通常比较叛逆、离群、具有攻击性、容易走上不法道路。
通过对家庭教育类型的分析，我们不难看出许多的家庭教育都存在着或多或少的缺憾，阻碍了孩子的良好发展。而班主任作为经过专门训练且在一线工作的教育工作者，有责任也有能力与家长进行有效的沟通，协调好孩子们的家庭教育，使他们都能得到健康的发展。
第三、教育沟通、协调的方法
沟通的本意是互相了解、形成共识的过程。与家庭教育的沟通，最终目的是为了达到学校教育与家庭教育的协调一致，促进学生的健康成长。我认为，针对以上不同的家庭教育方式，班主任在其工作中应区别对待，就学生的教育与家庭进行沟通与协调。班主任不仅要将学生平时的表现以各种方式告知家长，征得家长的配合，更重要的是在学生出现问题的时候及时告知家长，使家长更好地行使监护权。当然，要想与家长之间进行有效的沟通，能够真正对孩子的发展起到好的作用，沟通的策略也是至关重要的。
1、了解学生家庭的状况。学生的家庭状况与教育方式密切相关，对学生家庭状况的了解，是与家长能进行有效沟通的基础。
2、信任和尊重家长。这是沟通的前提。只有尊重和信任家长，才能与家长充分沟通，结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的“教育同盟”，共同完成培养孩子成才的重任。要清楚地认识到班主任与家长在对于孩子的教育这个问题上，只是角色的不同，立场的不同，方法的不同，但目标一定是共同且一致的，那就是使孩子能够健康的成长，将来能成为社会的有用之人、有功之臣。
3、就事论事，有的放矢。在与家长的交谈中，要以学生成长中表现出来的问题就事论事，避免家长反感，同时又不局限于就事论事，要心中有意，目标明确，着眼于解决问题。使家长能从内心里与你达成共识，并且愿意在家庭教育方面进行改进，达到良好的效果。在与家长的沟通与交流中，切记不可范范而谈，一定要有一个中心议题，也就是你这次与家长交谈需要家长了解并配合改进的地方。当然有了目标，也不可总是单刀直入，过于简单直白的表述，要根据不同情况采用不同的方式。例如我有一个学生家长，是位大学教师，从家校联系本上可以看出非常关注孩子的学习，但我也发现他非常的严格，甚至是苛刻，因为他经常在家校联系本上批评孩子的作业完成情况。与此同时我发现孩子在学校表现出自卑、怯弱，喜欢与同学对作业答案、甚至抄袭，过于地看重分数。从孩子口中我也侧面了解到他的家长很固执。于是我利用给孩子换了座位的机会，主动打电话与他交流，我知道简单的反映问题是不会引起他的重视与改变，于是我有意识的说了几件小事，例如孩子走路喜欢低头，上课老师提问的时候喜欢看她的同桌，测验的时候显得慌乱、非常渴望老师的表扬等等，使家长主动的开始思考“她是不是自信心不足呀？”“是不是我平时训斥多呢？”这时我再用共同探讨的口吻进一步将我的想法说出，家长非常感激的接受了我的建议，并表示今后一定注意培养孩子的自信心，多鼓励孩子。之后这位家长又主动与我交谈了几次，在学校教育和家庭教育良好的配合下，这个孩子自信心有了很大的提高，不再抄袭他人作业，上课积极回答问题，学习成绩当然也就有了显著提高。
4、沟通手段应多样化。现代人的生活节奏越来越快，通讯手段也不断发展和提高，因此，班主任应该根据具体情况，采用各种沟通手段与家长沟通，包括传统的诸如口头沟通、书面沟通、电话沟通、家访、家长会等,现在流行的如校讯通、微信群等。在通讯手段上尽量根据家长的实际情况，采用切实有效的方式，使沟通能达到良好的协调效果。比如说对于父母亲经常在外奔波的，就多用手机短信或电子邮件；对于文化水平较高的，可多通过家校联系本进行书面交流；而对于文化素质较低的，可多通过直接的电话交谈或面谈；对于家庭状况不好的，可多通过亲自上门家访使家长及孩子感受到老师的关怀。总之，沟通手段的多样化使得班主任与家长的沟通更为便利与有效，选择合适的沟通手段是成功沟通的重要因素。目前许多学校开通了“家校通”这一网络平台形式，班主任更应充分利用。
实现班主任工作与家庭教育的良好沟通与协调，将学校的关爱传送到家长心里，促进学生的健康成长，为社会培养合格人才，这是班主任永恒的事业，作为班主任，我会以不懈的努力，全身心地投入这一事业中。
参考文献
1. 周小斌，家庭教育对孩子成长的重要性，新余高专学报，2006年12月，第11卷第6期
2. 肖中波，家庭教育方式及其重要性，当代经理人，2006年第4期
3. 李飞，杨坤，教师和家长沟通的策略，中国教师，2006年8月
作者简介：程晓明，男，回族（1973.6.1--），新疆呼图壁县人,大专，教师，主要从事:家庭教育与学校教育的有效沟通