杨改菊 赵慧琼 崔聪燕[]
许昌高级中学，河南省 许昌市 461000
摘要：21世纪上叶人工智能、物联网、大数据等新技术的浪潮席卷着社会的各行各业，中国传统文化的传承与复兴亦不可避免地成为时代的大趋势。在此背景下，有必要充分发挥教育领域尤其是信息技术教育在中国传统文化复兴路上的推进作用。文章选取《诗经·桃夭》与《数据压缩的原理》进行融合设计并开展了实时课堂，收获了比较满意的教学反馈，期望为中国传统文化的复兴与弘扬贡献一份力量。
关键词：《诗经》；信息技术活动课；融合教学
在教育信息化2.0时代背景下，人工智能、物联网、大数据等新技术的更新与变革对中国传统文化的传承与复兴提出了新的要求。根据《教育信息化2.0行动计划》[1]的基本纲要及《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》[2]的总体部署，文章将具有代表性的中国传统文化——《诗经》融入信息技术活动课——《数据压缩的原理》中，进行精心的教学设计，并及时展开了教学实践，旨在为中国传统文化的复兴与传承增砖添瓦。
一、《诗经》在高中信息技术活动课中的融合教学设计
以传承与复兴中国传统文化为根基开展的高中信息技术活动课，其目的是让学生潜移默化地学习优秀传统文化的同时又提升学生的信息素养和科学素养。鉴于此，本文借助蕴含中华优秀文化精神的国家文学珍品《诗经》，选取《多媒体技术应用》选修第二章第一节《数据压缩的原理》，设计开展一课时的高中信息技术活动课，教学设计如表1所示。
表1 《诗经》与《数据压缩的原理》相融合的教学设计
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二、《诗经》在高中信息技术活动课中的融合教学实践
（一）基本概念
数据压缩是对数据重新进行编码，以消除数据序列的中的冗余性，实现原数据序列变换成较短的数据输出序列的技术。
在所有的数据压缩系统中都需要两个算法：一个用于压缩原文件中的数据（即编码，Encoding），另一个用于使压缩数据还原成压缩前的数据（即解码，Decoding）。数据压缩分为无损压缩和有损压缩。对于图像、音频、视频等多媒体文件，通常采用有损压缩的方式进行压缩；对于文档、可执行文件等普通的数据文件，则采用无损压缩的方式进行压缩。
（二）教学过程
1.基本思想
发现数据中重复的部分，并且高效地描述它们。
2.同前算法：将后面相同的部分用前面的表示。
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。——《诗经·桃夭》
定义：B——Back返回 C——Copy抄写
经过同前算法压缩后：
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
，有蕡其实。 ，宜其家室。
，其叶蓁蓁。 ，宜其家人。——《诗经·桃夭》
原文字数： 压缩后字数： 压缩率=压缩后字数/原文字数
知识补充：
在计算机系统中，汉字通常占用2个字节，英文字母和数字占用1个字节。所以我们可以把B16当作一个汉字。
练习：还原压缩后的诗句。
祈父，予王之爪牙。胡转予于恤，靡所止居？B16C6士。B16C7厎止？
还原后的诗句：
3.更短符号算法
针对原文件中每个元素进行编码，对其中出现频率最高的元素编码更短的符号来达到数据压缩的目的。
《桃夭》的更短符号编码表1：
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4.ZIP文件压缩原理
思考：同前算法的优点： 缺点：
更短符号算法的优点： 缺点：
结论：
5 拓展练习：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
——《诗经·关雎》
结论
文章通过将《诗经》与《数据压缩的原理》相融合，精心设计并实施嵌入《诗经》的信息技术活动课，从学生不同以往的高涨学习热情，积极参与的学习氛围，以及拓展练习作业的高效完成等学习过程中可以了解到学生对此类新颖课堂模式的喜欢与接受，推动学生了解和学习传统文化，提升学生的传统文化素养，同时为中国传统文化的复兴与弘扬增砖添瓦。
参考文献
[1]教育部.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知.[EB/OL].[2018-04-18].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html
[2]教育部.教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知.[EB/OL].[2014-03-28].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/s7061/201403/t20140328_166543.html 本文系2020年度许昌市教育科学研究《传统文化在中学信息技术活动课中的渗透研究》（YL2020G214）研究成果