陈晓芬
浙江省舟山市嵊泗县教育科学研究室 浙江嵊泗 202450
课堂教学改革一直在一波又一波地进行。这期间，关于好课标准的讨论也没有间断，教师的理念和教学行为也因此在不断发生着改变。但我们经常看到有的课堂从程序上看好像也挺到位，基本要素都有了，学生自主合作学习也展开了，似乎也蛮符合标准了，可是学生总是一副无精打采的样子，课堂显得冷漠、单调和生硬。这种“有形无神”的课堂，缺乏灵动的气息，缺乏情感的交流，缺乏生命的活力，其教学效果可想而知。毕竟，教学不是工业上的标准化生产，其主体不是冷冰冰的物体，而是鲜活的生命。早在多年前，华师大教授叶澜就说过：让课堂焕发出生命的活力，并对其进行了深刻的阐释。那么，怎样才是一堂好课呢，怎样让课堂充满生命的活力呢？下面将抛开一些标准来谈谈笔者对此观点的初浅认识。
一、好课的前提：尊重生命，让学生愿学
好课首先要有和谐的教学氛围，而和谐的教学氛围源于对生命的尊重。教师要有博大的爱心去容忍学生的慢、学生的错甚至学生对你的不敬，一切皆因学生还是成长中的人，他们需要教师去等待、去引导、去接纳，而不是冷冰冰地挖苦、心急如焚地指责。教师需要静待花开而不是拔苗助长，需要和颜悦色而不是疾言厉色，需要耐心细致而不是简单粗暴。只有这样，才会取得学生的信赖与爱戴，才能促进“民主、平等、和谐”的师生关系的建立，这就是孔子说过的“亲其师，信其道”。特级教师于永正也曾提到“让学生喜欢你的5个秘诀”，其中一个秘诀就是：让每个学生都感到你喜欢他 。怎么做呢？很简单，可以是一个动作，一个微笑，一句话，一件小事，一件小礼……总之，一定是“行为”。 笔者认为，还可以是一个眼神，因为眼睛是心灵的窗户。只要建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂氛围，学生愿学了，就为上好课打下了基础。
二、好课的关健：激活生命，让学生乐学
学生是火种，需要被点燃，需要被激活。如何激活学生的生命让学生乐学呢？首要的就是激发学生的学习兴趣, 促进学生全身心地投入到学习中去。这就要求教师要学会做一名高明的“调味师”、“调色师”、“调音师”，让课堂多滋多味，多姿多彩，富有情趣。为此，课堂要少一点冷淡味，多一点人情味；少一点枯燥味，多一点幽默味；少一点说教味，多一点生活味；少一点刻板味，多一点灵动味。一个别出心裁的导入，一个发人深省的提问，一个恰到好处的评价，一段引人入胜的故事，一个令人身临其境的媒体运用，一个让人跃跃欲试的任务驱动……都会激活学生的生命活力。乐学是上好课的关键，对提高课堂效益起到事半功倍的作用。
三、好课的愿景：发展生命，让学生善学
怀特海说:"把学校学到的知识忘掉,剩下的那一部分才是教育"。当一个学生出了课堂，重要的不是他学到了多少知识，而是他又产生了哪些疑问；重要的不是他获得了多少能力，而是他会用这些能力去解决生活中的问题；重要的不是他在课堂中多快乐，而是他学会了调节自己的情绪去对待生活给予的一切；重要的不是他懂得了多少道理，而是他学会了用感恩的心去对待身边的人和事……课堂不仅要扎实学生的文化基础，更要实现学生的自主发展，促进学生的社会参与。当然这不是一节课所能完成的，而是需要教师在日常教学中潜移默化的渗透和培养。日积月累，滴水穿石。善学、善用，让学生具备终身学习的能力，这也许就是教育要达成的终极目标。
一堂堂好课促成了学生的生命成长。其实课堂教学对教师个人生命质量同样具有重要意义。因为每一堂课都是教师生命活动的一部分，是教师生命价值和自身发展的体现。一个好教师，会在孩子的成长中获得无与伦比的快乐和幸福，从而实现德性的完满，获得生命的丰盈。所以，一堂堂好课是师生共同的生命经历，真正实现教学相长！
作者简介：陈晓芬，1969年9月，女，汉族，籍贯浙江嵊泗，大学本科，中学高级教师，师训管理。