陈秋
瓯海区瞿溪华侨中学
摘要：处于信息化发展背景下，学生的信息技术素养在当前社会发展下显得尤为重要。初中信息技术教学效果不仅对学生的成绩有着至关重要的影响，更关系到学生的未来学习与生活。基于这种情况下，文章在研究过程中立足于新课程改革教学指导，对新课程下初中信息技术教学的重要性与特点进行分析，结合现代教育形式的转变与学生的学习需求，积极探究初中信息技术教学的整合策略。
关键词：初中；信息技术；教学；整合
引言：信息技术课程的重视程度不断提升，为跟高的激发学生的学习兴趣和热情，使学生更加灵活的对信息技术知识技能加以有效运用，教师需要转变教学观念，加强对学生技能培养与素质提升的重视，积极整合教学资源与方法，让学生可以将信息技术知识用于解决学习问题与生活实际问题。
一、新课程下初中信息技术教学的重要性与特点
（一）信息技术教学的重要性
客观来说，传统教学模式下信息技术教学的拓展性明显不足，小学与初中阶段的信息技术教学以计算机的基础操作为主。但出于信息化背景下，学生在生活中就对计算机有着一定的运用经验，现阶段的信息技术教学难以满足学生的成长与学习需求。出于信息化教育背景下，信息技术课程不仅直接关系到学生的成绩，更重要的是影响学生信息化发展水平的提升与信息技术核心素养的发展，深化信息技术教学对于学生的现代化发展有着深远的影响，经济文化全球化背景下，学生的信息技术水平也成为了重要的人才考量标准，由此可见信息技术教学的重要性。
（二）信息技术教学特点
对于初中信息技术教学来说，教学活动中的知识讲述与技能培养能够引导学生在既有认知基础上建立起完整的知识结构模型，使学生可以完整的对信息技术相关知识与实际操作加以掌握运用。同时，结合初中阶段学生的学习特征来看，初中信息技术教学的具有较强的实践性特点，可以直观的对学生教学参与度和教学效果产生影响，因此也不难发现信息技术教学的理论性特征与实践性特征，以科学的引导和实践对学生的技能掌握与素养产生积极的影响。
二、初中信息技术整合策略
（一）开展兴趣化教学
无论是传统教学模式还是现代教学理念，始终倡导兴趣是最好的老师。但根据初中信息技术教学实践来看，教师仍是课堂的主体，兴趣化教学虽然被频繁提及，但始终都是出于形式化状态下，信息技术教学更是以学生对理论知识进行死记硬背，在实践操作中进行机械化运用。这一教学模式需要急需得到转变，将兴趣化教学落实到实处，具体做法可以是将理论与实践相结合，以幽默风趣的教学方式和多元化的教学方法激发学生对信息技术学习的兴趣，，例如情景教学法、问题设立法、小组合作学习等，充分展现学生的主观能动性，让学生积极自主的参与到信息技术教学当中，学生的思维状态保持高度活跃，从而更好的理解与掌握信息技术知识。
（二）强化与学生生活实际的联系
人们对知识经验加以运用的过程中可以不断的提升知识掌握效果，深化知识的理解与吸收。
对于初中信息技术教学来说，当学生具有一定的知识基础后，教师引导学生在实践中对知识加以灵活运用，学生对于知识的理解也将会更加深化，逐渐的将知识经验转变为个人能力。因此，信息技术教师在教学活动中需要加强教学内容与学生生活实际的联系。例如可以在教学活动中将视频技术、信息同步技术、网络资源共享等知识进行讲授，以高度契合学生实际的教学内容和案例讲解让学生更好的理解相关的信息技术，同时还可以结合学生的生活实际提出相应的案例，让学生对案例分析后进行理论分析和实践操作，切实有效的提升信息技术教学效果。
（三）促进学生主动参与学习
不可否认的是，教师在教学过程中总会碰到不同类型的学生，其中一部分学生认为学习属于一件乐事，而另一部分学生则可能将学习视为自己不得不面对的痛苦。这里也就涉及“自主学习”和“被动学习”两种学习情况，就前一种而言，学生往往乐于获得其学习内容，并在接受知识的过程中极为主动；但在“被动学习”中，学生则更多地是以一种勉强的态度应付学习活动，被动地接受相关知识。基于以上分析可知，目前初中信息技术教学环节中需要重点突破的问题就在于怎样有效地变被动为主动，促使学生积极接受所学知识。另外，信息技术课程教学还具有一个显著优势，就是这一课程的教学过程往往涉及较多操作环节，从而丰富教学内容。
（四）开展小组合作学习
经过长期的教育实践，小组合作学习在多学科的应用中都取得了极大的城下，对于教学效果的提升有着积极的促进作用。初中信息技术课程教学还可适当利用学习小组这一教学形式以获取最佳教学成效。需要指出的是，在学习小组的具体分组过程中，应当兼顾学生之间相互帮助和有效传带的功能。具体来说，任课教师有必要在了解全体学生现有计算机实践能力的基础上进行合理分组，促使具备不同能力水平的学生之间形成良好的传带学习效应，进而激发整个班级学生的学习兴趣和能力，并从整体上增强教学效果。
三、初中信息技术课堂教学应用
根据上文中所开展的研究论述来看，信息技术课程的发展需要进行现代化的改革创新，具体做法可以针对传统初中信息技术教学方法进行适当调整，进而整合为更科学的教学方式。但是理论探讨还有必要充分考虑后续的实践环节，在具体运用上述教学方法过程中还需要注意几点：首先，以上具体教学法既可以单独应用又可以整合多种教学法，但整合不同教学法时应当保留其各自的特性；其次，教学方法在具体运用于课堂教学之前，有必要进行全面规划、提前准备；最后，学生实际操作能力的培养应当以教学过程中的重要目标为目的，这不仅有利于课堂教学效果的增强，而且是现代教学的关注点。
结语：传统的信息教学模式逐渐呈现出诸多弊端，难以满足现代化教学需求，信息技术教师应当立足于现代化教学理念，在发挥传统教学模式优势的基础上进行教学方法的整合创新，以多元化的教学方法开展信息技术教学活动，充分激发学生信息技术学习的兴趣，使其积极主动的参与到教学活动当中，切实有效的提升信息技术教学效率和质量。
参考文献：
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