王彩宏
甘肃省陇南市实验小学 743000
【摘要】小学语文以阅读为主，着手培养小学生的自主阅读，顺应小学生的心理，拟定阅读预习方案，激发阅读兴趣，培养自主阅读习惯，养成自主学习素养，实现“授人以渔”的教学目标。
【关键词】自主学习素养 正迁移 自主学习习惯 阅读兴趣 预习方案
“读万卷书，行万里路。”获取信息与经验的方式中就有这两种:借鉴他人的经验即学习与亲身体验生活即经验积累。众所周知，学习要比亲身去体验来的多且快。而学习的主要方式是阅读，因此，阅读在语文教学中显得尤为重要，如何培养良好的自主学习素养值得所有教师深思。语文阅读教学中采用多元化的途径可以提高学生的自主学习素养。具体可以从一下几个方面着手:
一、抓住学生的心理特征，让阅读内容顺利实现正迁移。
学生是有思想的独立的学生，他们通常对语言的理解是根据自己的经历和自己的感性认知去理解的。但是他们的精力毕竟有限，认知也比较感性，而阅读中恰恰有一些事是通过描述别人或自己的经历来表达感情的，这与学生的特征相吻合，有利于学生的知识、技能、态度、价值观的正迁移，有效地提高学生的学习素养与关系素养。因此，在阅读教学时要从学生身边发生的事切入，让阅读教学与学生的实际生活相联系，而不是拔高学生的理解点，引导学生去达到自己无法实现的目标。比如说在学习四年级上册第十课《幸福是什么》这篇童话故事时，不能单纯的让学生去阅读这个故事，然后，得出幸福是通过劳动，很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。应该通过让学生谈谈他们自己心里理想中的幸福是什么？从他们的幸福入手，再猜测牧童的幸福是什么？最后让学生去自主阅读，自己去发现故事中的牧童与自己心中牧童的有什么不同？人家的幸福与自己的幸福相比较会得到什么感受？
二、立足于终生发展和社会适应的要求，培养具有自主学习素养的人
学生是发展中的学生，社会是不断进步的社会。要立足于学生的终身发展和社会适应的要求，培养具有自主学习素养的人。
1.培养学生的阅读兴趣，激发学生的自主学习欲望
兴趣是最好的老师。只有让学生们喜欢上阅读，爱上阅读，他们就会产生自主阅读的欲望，从而达到激发他们自主学习的目的。
可以根据学生不同的喜好，给他们推荐不同的书目。从学生的爱好点出发，逐渐向边缘辐射的方法，逐步推进，让自主阅读从刚开始的只是涉猎一个点到后来的一个面，最后养成自主学习的好习惯。比如，好多学生喜欢看动漫《斗罗大陆》，就可以给他们推进去自主阅读小说版《斗罗大陆》，并开展一次小说主人公辩论赛，让自主阅读提升到价值观的人生导向。再由此小说向类似的其他名著辐射，逐步培养他们的阅读兴趣，养成良好的自主学习素养。
2.有意识地将自主阅读贯穿于整个语文阅读教学，培养学生良好的自主阅读习惯
1）.拟定预习方案，培养自主预习习惯。
培养良好的预习习惯是养成自主学习素养的第一步。通常情况下，教师要求的预习，要么只是强调“预习新课”几个字，要么要求学生讲课文读几遍，也许有的教师会做的稍微多一点，还要求学生在课前讲生字在课本上注音并组词。但无论是哪一种做法，都是不太合理地，因为，学生的预习方法就是自主阅读和学习的方法，而自主阅读和学习，不单独只是为了读几遍课本或者认识几个生字词语这么简单，预习是教会学生平时应该按照怎样的方法去自主地阅读文章、理解文章。所以在预习过程中，字和词作为基础的东西，让学生重视的同时，更应该注重句子和原文大意的了解及掌握，这是打开阅读之门的钥匙，是走进作者心灵的桥梁。
提前根据阅读内容拟定适合学生自主学习和可以匹配教师引导教学的预习方案。让学生根据预习方案提前自主预习，解决字、词、句及大意，并有初步的感情体验。坚持检查预习效果，督促学生在阅读中坚持使用预习方案，逐步养成自主预习的好习惯，同时习得自主阅读学习的方法。
2）.巧设问题情景，激发学生课堂教学中自主学习的兴趣。
自主发现的喜悦与被动接受的结果两者之间有着天壤之别。在小学语文阅读教学中，以捉迷藏的方式由浅入深地设置各种问题，让学生自己在阅读中去一步一步地找到问题的答案，从中获得发现的快乐，阅读的乐趣。让学生要有所发现，就必须给学生创设需要他们去发现的东西。在小学语文阅读教学中，需要学生去寻找的宝藏都藏身于作者的字里行间，如果没有教师的巧妙引导，学生有时很难发现，因此，教师要巧妙地设置问题、由浅入深，一步一步将学生领到藏宝之处。这时，学生有一种豁然开朗的愉悦感和成功的喜悦感。
放手让学生在自主阅读中去发现。学生的潜力是不可忽视的，教师可以将问题的预设交给学生，可以让学生互相提问，但教师必须要给学生在提问前讲清楚，如何提问、提怎样的问题，这是很关键的。如果没有教师的提前要求，小学生的提问会只留于表面，甚至会脱离课本问出与课文内容无关的问题，成为学生们之间的闲聊。当教师将要求讲清楚后，有一个学生来提问，而另一个学生来回答，这样的问答形式，可以让学生更大程度的参与，并且可以解决学生自己在阅读中教师无法预测到的问题。自主提问与积极回答成为课堂的主旋律，学生的自主学习兴趣自然得到激发和培养。
3）.提倡各抒己见，提升关系素养。
小学生也是独立的个体，他们的所见所闻皆有不同，因此，仁者见仁，智者见智，也是很正常的。在语文阅读教学中，更要倡导学生各抒己见，允许学生有不同的感受和观点，让语文阅读教学变得开放而轻松，在畅所欲言中得到关系素养的提升。自主学习必须允许读者有其自身独特的感受，时代背景的不同、个人经历的不同，对于同一篇文章，读出不同的收获是很正常的，所以，小学语文阅读教学中，允许不同的声音存在是很必要的。
“授人以鱼，不如授人以渔”，在小学培养了学生的自主阅读能力，形成了自主学习习惯，让小学生自己会阅读，才对他们终生有益。
作者简介:王彩宏(1984.03)女 汉族，籍贯:甘肃省定西市通渭县 本科 中小学二级教师 研究方向:语文教学