郦海燕
浙江省绍兴市柯桥区越崎中学 浙江 绍兴 312050
摘要：随着社会的发展，传统的教学观念已经无法满足当下学生发展的需求。为了更好地保证学生发展，教学老师应该对自身教学观念进行更新，采用赏识教育方式，对学生进行教学，并在此基础上进行班级文化建设，为学生创建一个良好的学习环境。
关键词：赏识教育；班级文化；建设
前言：
赏识教育就是要求教学老师在班级管理中，善于发现学生的闪光点，并运用合理的激励手段，对学生进行赞美，满足学生生活方面和心理方面的需求。在当下素质教育快速发展的背景下，这种教学方式逐步得到了人们的认可。人们期望通过赏识教育，创建一个和谐、民主、合作的班级文化，从而为学生营造一个良好学习环境。笔者结合多年的教学经验，针对赏识教育下的班级文化建设进行深入地分析与研究，现综述如下。
一、赏识教育在班级文化建设中的重要性
赏识教育在班级文化建设中具有重要的作用，其中具体的表现有以下几点。第一，赏识教育可以让学生认识自我，增强学生的自信。在赏识教育下，学生的闪光点将会得到充分挖掘，从而让学生能够充分认识自己、肯定自己。第二，赏识教育对于学生创造性思维和综合素质提升也具有积极的作用。在赏识教育下建立的班级文化，可以为学生提供一个自由学习平台。在这个氛围中，学生的个性将会得到充分的发展，从而实现学生创造性思维的提升。第三，赏识教育能够激发学生的学习兴趣。当教学老师用欣赏的眼光来看待学生时，能够激发学生的成就感，让学生感受到学习的乐趣，从而提高学生的学习兴趣。
二、赏识教育下班级文化建设的措施
（一）做好班级日志，记录学生进步点滴
赏识教育下，要做好建立良好的班级文化，教学老师需要做好班级日志工作。通过日志方式来记录学生进步点滴。为了更好地进行记录，教学老师可以开展相应的“每日要闻”、“警钟栏”、“闪光台”等板块，通过这些板块来记录学生的点滴进步，比如哪位学生学习成绩比较优秀，哪位学生学习进步比较快，哪位学生在比赛中获得相关奖项等。同时教学老师还可以设置一个“每周之星”的板块，将优秀学生的照片粘贴在其中。这样就能够让学生更好地看到自身的进步，从而给予学生肯定和鼓励，培养学生正确的荣誉观。
（二）开展减法管理，确保学生有相同起点
在一个班级中，会存在着很大的差异，比如学习基础方面、思想性格方面等。面对这么多差异，在班级管理过程中会比较困难，但是有一点是相同的，就是每个学生都希望自己能够获得他人的尊重和肯定。在这个过程中，教学老师可以利用“减法管理”的方式，对班级文化进行建设。所谓的减法管理，就是对学生进行多方面评价，全面挖掘学生身上的闪光点。比如教学老师可以从学生学习成绩、纪律、班级管理等方面进行综合的评价，然后将这些评价结果进行相加，从而评出较优秀的学生进行相应的奖励。
这样就能够让学生处于一个相同的起点，并且让他们明白，只要努力，也是可以做到出色的。在这种强烈荣誉感下，学生会努力改正自身缺点，从而为班级文化建设打下一个良好的基础。
（三）搭建互助平台，明确学生班级位置
在高中阶段，学生们面对的学习压力是非常大的。因此在班级文化建设过程中，教学老师可以为学生搭建互助平台，通过这个平台，让学生一起进行合作学习。这样也能够让学习成绩较差的学生得到较好的帮助，从而解决因为学习成绩不佳而导致丧失学习信心的情况。在帮助同学的过程中，可以让每个学生积极融入到这个班级体中，同时找到自身的位置，实现自身的价值。这样，每个学生都能够发挥自身的价值，让每个学生认同这个班级，从而为班级文化建设打下一个良好的基础。另外，在帮助别人的过程中，学生也能够感受到学习的快乐，这样对于赏识教育的开展也具有积极的作用。
（四）分解学习目标，帮助学生建立学习信心
跟其他阶段相比，高中的学习任务是比较繁重的，而且学习目标也比较难以完成。在这种情况下，学生可能会出现一定的消极心理，从而影响学生实际的学习，降低学生学习兴趣。因此在班级文化建设过程中，教学老师需要对学习目标进行分解。将一个大目标分解成一些小目标，然后让学生完成相应的小目标。通过这种循序渐进的方式来完成最终学习目标，帮助学生建立学习信心。在这个过程中，当学生完成相应的小目标时，教学老师要及时给予学生肯定和鼓励。这样才能够让学生感受到自身在学习过程中的进步，从而培养学生的成就感。最后，教学老师在分解学习目标时，还需要对学生实际情况进行了解，根据学生的实际情况进行设定。
（五）使用激励手段，扬起学生理想风帆
在高中学习生涯中，教学老师一个鼓励的眼神都能够激发学生学习激情，因此在班级文化建设过程中，教学老师需要适时鼓励学生、赏识学生。在具体操作中，教学老师需要对学生的潜力进行充分挖掘，根据学生的潜力给予一定的肯定，帮助其树立远大理想。通过理想的树立，可以为学生的学习带来充足的动力。教学老师要多利用空余的时间，跟学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好，这样也能够更好地对学生潜力进行挖掘，帮助学生树立梦想。当然，进行赏识教育，并不是意味着教育不需要批评。在赏识教育下，教学老师要对学生进行正确的引导，不能将赏识简单等同于对学生进行表扬和鼓励。
结论：
综上所述，赏识教育对于班级文化的建设具有重要的作用。在这种环境下，教学老师可以为学生营造一个良好和谐的学习环境。在具体操作中，教学老师要想更好地进行赏识教育，完成自身班级文化建设，需要做好班级日志工作，通过开展“每周之星”等板块来记录学生点滴进步。同时减法管理，对学生进行综合评价和肯定，让学生能够充分认识自己。在这过程中，教学老师还需要根据学生实际情况，对其进行学习目标分解，通过完成小目标方式来帮助学生建立学习信心，从而实现最终目标。最后，教学老师需要对学生潜力进行挖掘，帮助学生树立远大的理想。
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