曾杰才
广州市从化区江埔街中心小学 510925
摘要：统编版小学道德与法治教材整体规划，精心设计，旨在培养学生的全面素质，落实立德树人的教育理念，提高学生的爱国主义意识。在使用统编版教材的过程中，应着重培养学生的爱国主义思想，使学生在学习过程中得到情感熏陶，将自己培养成为一名热爱祖国、热爱社会的社会主义接班人。
关键词：爱国主义提高兴趣整体规划
统编版小学道德与法治教材整体规划，精心设计，旨在培养学生的全面素质，落实立德树人的教育理念，提高学生的爱国主义意识。在使用统编版教材的过程中，应着重培养学生的爱国主义思想，使学生在学习过程中得到情感熏陶，将自己培养成为一名热爱祖国、热爱社会的社会主义接班人。要使统编版教材得到充分使用，应结合课堂实际，充分激发学生学习的动机，有利于提高学生学习的效率，从而更好地落实教学目标，全面培养学生的道德素养。其次，整体规划课堂，根据教学目标精心设计课堂教学内容，有利于学生集中注意力，从而提高学生的课堂学习效率。
一、提高兴趣，使学生汲取爱国精神
建构主义的支架式教学理论认为学生的知识不是全部由教师传授的，而是由学生主动获取的，教学应该凸显学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。以统编版五年级上册第三单元为例，本单元的主题是：我们的国土，我们的家园。旨在提高学生对祖国山河的认识，开拓学生的知识视野，从而有效提高学生的爱国主义思想认知，培养学生的爱国主义情感。笔者认为教师在本堂课的课堂实施过程中可以把课内教学内容跟课外知识有机结合，运用课内外结合的教学策略，充分发挥学生学习的主动性，从而使学生深入地融合到课堂当中。比如第七课《中华民族一家亲》提出要求学生查找资料：说说中国的少数民族主要分布在哪些地区。教师可以课前布置好预习任务，要求学生根据课堂内容查找资料并在课堂上讨论，进行个人汇报，在汇报的过程中可以使用“将军点兵”的汇报模式，让学生在合作学习中提高学习兴趣，从而掌握知识，充分了解到我国的少数民族主要分布在哪些地区，加深学生对祖国山河的了解，让学生明白我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的民族关系，学生通过自己查阅资料和老师提供的资源包，了解古今的各民族之间交往交流交融的故事，了解我国各族人民合同交融，互助合作，共同发展，共同维护领土的完整，维护政治的稳定而形成的互相尊重、互相帮助、互相支持的新型社会主义关系，在中国伟大复兴的道路上共同奋进，继续谱写中国历史的辉煌篇章。统编版教材重视提高学生学习的积极性，突出学生学习的主体地位，需要教师的正确引导与学生的主动学习相结合，课后布置相对应的课外学习任务，课堂上充分利用小组合作交流的学习模式，达到举一反三的效果。
在使用统编版教材的过程当中，每堂课的教学目标需要清晰，教师既要有统筹全局的意识，也要细化目标和步骤，如此一来，学生在习得学习方法的基础上，能在学习过程中实现学习能力的迁移，从而确保学习有效。在学习第七课《中华民族一家亲》的过程中，为了更深入地让学生明白我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的民族关系，可以结合今年的时事新闻来教学。2020年注定是不平凡的一年，就在全国人民准备迎来新的一年之时，新冠疫情爆发了，病毒以迅雷不及掩耳之势席卷开来，武汉这座城市更是成为病毒的攻击中心，无数人面对着这闻所未闻的病毒，可以说是心惊胆战，不知道病毒什么时候会来到自己身边。
然而，就是这个关键的时刻，我们祖国的每一位人民，每一个民族，都没有抛弃武汉人民，都没有抛弃武汉这座美丽的城市。这场疫情对我们中华儿女而言是一场战役，也是一场考验，我们中华儿女拧成了一股绳，坚定地站在一起对抗病毒，全国人民上下一心，无数的逆行者迎难而上，无数的医生护士志愿者站到了一线。我们在教学过程中应结合视频教学让学生看到实实在在的爱国事迹，让学生感受到教材中的知识点，结合视频教学提高学生的兴趣，使统编版教材得到有效使用。
我国著名学者钟启泉先生在其著作《学科教学论基础》中提出：任何一门学科都由四个组成部分，即“关心、动机、态度；思考力、判断力；技能；知识、理解”，这四部分体现了一种学力观，可见学生在课堂学习的过程需要充分发挥自身的主体地位，具备足够的学习动机进而主动构建知识，同时拓宽知识视野。建构主义认为，学生的知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助获取知识过程中的其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。综合两者观点，可以看出学生获取知识是在具备足够的学习动机的前提之下，因此，在统编版教材的教学过程中，应更加重视学生的主体地位，激发学生的学习动机和兴趣，从而提高学生线上学习的效率。
二、精心设计，使学生感受爱国思想
为提高学生课堂学习的效率，教师需要对整堂课进行整体规划、精心设计，使课堂教学内容充分吸引学生的兴趣，开拓学生视野，从而使教学资源与教师教学能相得益彰、互为补充。以统编版五年级上册第三单元第七课为例，首先，教师要根据《课程标准》、单元主题跟本堂课的教学目标进行整体规划、精心设计，梳理出单元教学及本课教学目标之间的逻辑，方便更好地使学生感受到本单元的爱国主题。《中华民族一家亲》是统编教材道德与法治五年级上册的第三单元《我们的国土 我们的家园》中的一个内容，本课的编写依据是《课程标准》中主题五“我们的国家”第2条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史与文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解与尊重不同民族的文化”。据此，本节课设定目标为：了解中华民族大家庭的概况；知道民族分布的特点；认识各民族间的交往交流交融对历史、经济、文化等方面的贡献。初步形成中华民族的归属感和自豪感。
其次，教师要把学生学习效果纳入教学内容设计，要及时对学生的学习效果进行评价，根据教学评价对自己的本堂课的教学内容进行调整，有利于提高学生本堂课学习的成效。比如在本课教学过程中，第三个环节是引导学生了解民族比例及分布特点，教师可以先引导学生了解56个民族人口比例，再引导学生分享、交流调查表，说说喜欢的民族及主要居住地，接着通过课件出示56个民族分布图，让学生找找自己知道的民族主要居住地，说说我国少数民族的分布特点。通过这一方式来评价学生的学习效果，有利于引导学生了解自己生活的地方民族的变化，体会民族人口流动促进个民族之间的交流交融，体会社会主义新型的民族关系。具体而言，教师要根据教学目标跟教学资源提前设计好线上教学的每一个环节，包括课堂练习跟预设问题，教师可以把话语主动权交给学生，让学生针对这堂课的学习提出自己的疑惑，或者分享自己学习了这堂课之后有什么收获和感想，教师紧接着给出点评、答疑解惑。随着新课程改革的不断深入实施，课堂教育教学理念不断更新，人们对课堂教学的评价也越发关注。优化小学道德与法治课堂的教学评价体系，有利于促进课堂活力的迸发，有利于小学生人格品质的全面发展。[连晓霞.让读写并蒂开花——谈小学语文读写结合教学[J].课程教育研究,2019(50):101-102.]
综上所述，在统编版小学教材使用过程中落实爱国主义教育，需充分激发学生学习的动机，提高学生学习的效率，教师应整体规划课堂，根据课程标准、单元目标精心设计课堂教学内容。充分发挥多媒体在教育领域的作用，在教材使用过程中充分提高爱国主义教育意识，从而培养学生的全面素质，落实立德树人的教育理念。