任敏
陕西省西安沣东第一学校
摘要：学生在低年级阶段，由于年龄较小，所以正是其认知形成、知识积累的重要时期。因此，就需要教师及时创新教学方式以及优化组织教学。针对这一阶段的背景下，阐述小学数学低年龄课堂组织教学的现状，同时从多种角度入手，深入探究小学数学低年龄时期，课堂组织教学的策略。从而，需积极提高组织教学的合理性，给学生打造一个舒适、愉悦的学习环境。
关键词：小学数学；课堂教学；组织教学
引言：针对低年级的小学生来说，这个阶段的学生好胜心与好奇心都比较强，而且大部分都以形象思维为主。但是面对小学数学这个一门比较抽象的思维课程而言，如果想提升课堂组织教学的整体水平，就很有难度。所以，自身认为现阶段需及时抓住学生的年龄与心理特点，努力为学生创设有效的教学环境，以此激发学生的学习兴趣。使原本枯燥无味的课堂渐渐活跃起来，最大程度上提升课堂的组织教学水平，希望此篇文章能够为相关的实践与理论提供参考。
一、小学数学低段课堂组织教学的现状
基于对现阶段小学数学低年龄段课堂组织教学的调查以及分析，不难发现在实际的教学过程中，存在许多问题，这些问题的存在使学生对学习知识缺少兴趣，同时也很难调动学生的积极性。学生处于这样的学习氛围中，使其自身的思维得不到很好的培养与锻炼，更无法使数学教学的目的得以实现。然而出现这一现象的主要原因，主要是以下几个方面：
1、学生自身问题
小学阶段的学生，由于年龄较小且心理发育还并不成熟，所以对这个阶段的学生来讲，自身的注意力很难集中，并且会在课堂期间出现“走神”的情况，因而影响学习的质量与效率。
2、生长环境问题
学生作为个体存在，在成长期间由于环境不同，因此经历的也会有所不同，这也是学生在能力、基础知识等方面存在差异的主要原因。与此同时，由于几个班级学生的数量较多，教师很难兼顾，从而会使学生的学习效果存在差异。
3、干扰因素较多
现阶段，由于社会的不断发展，许多家庭的条件也越来越高，使学生在生活中会遇到各种各样能够被吸引的事物，因此在面对比较抽象的数学知识时，就很难吸引学生学习的兴趣。
二、小学数学低段课堂组织教学的策略
1、融入“竞赛”理念，使其主动参与到学习过程
低段小学年级中学生的情况由自身的年龄与心理特征所决定的，他们的注意力很难长时间集中。所以，教师在此教学期间需及时转变教学方法，运用多样的措施调动学生学习的积极性，并让学生主动加入学习之中。不难发现，这个阶段的数学课堂上，大部分学生都会出现注意力不集中、交头接耳、彼此告状的情况，因此，教师为了更好的防止这种情况的发生，需及时抓住学生争强好胜的性格特点，使课程以竞赛的模式呈现。
例如，可以用“夺红旗”、“吃水果”、“摘星星”“闯关”、“开火车”等可以激励学生的方法进行教学，这种方式会使学生主动加入学习过程中。
2、利用数学游戏，激发他们的学习兴趣
小学生对游戏有着十分好奇的天性，所以如果教师可以将数学与游戏进行有效结合，使学生通过游戏掌握所学知识，这不仅能够使学生对数学的学习兴趣得到提高，而且也充分调动了学生学习的积极性，同时使数学的教学效率得到提高。所以，作为小学数学教师而言，可以适当将数学游戏的理念加入到小学低段数学的教学中，从而使教学效率得到提升。例如，教师就可以根据学生的好奇心较强的特点，同时也喜欢探索，那么就可以在学生学习各种图形之后，让学生做七巧板的拼图游戏，让学生了解游戏规则，并通过亲自动手以拼出各种图形，继而发现蕴含其中的数学关系。
3、优化课堂的互动方式
通常情况下，小学生个体之间的智力水平、接受能力、学习经验等，都有着明显的差距，这样在很大程度上，增加了组织教学的难度。为了能够给低段年级的学生，营造良好的学习氛围，教师就应该优化课堂的互动方式，打破以往教师为主的教学模式，重视学生在课堂中的主体地位。通过这样的手段，能够优化师生的互动，营造更具趣味、活力的课堂，从而增强教学的质量。例如：在学习关于人民币的知识时，教师就不能对其进行单方面的讲解，而是应该以互动的方式完成教学。人民币学生都认识，但是付钱、换钱是一个难点，课堂教学中教师可以组织互动游戏——购物，为小组学生发放不同面额的人民币（教具），然后教师作为售货员与学生进行教学活动。在这一过程中，教师能够及时发现学生的不同问题，并能进行时效指导，加深学生对人民币的学以致用。通过这样的方式，能够激发学生的兴趣，使其能够集中注意力完成学习，增强教学的有效性
4、恰用多媒体信息技术
在当前的教学中，教师能够将很多新型的教学技术，应用在教学之中，其中最为常见的即为多媒体信息技术。在这一过程中，教师能够为学生营造不同的学习环境，并能够拓展学生的视野，以此来提高学生的积极性。希沃白板和AR奇妙课堂是当下比较流行的多媒体教学辅助工具，在数与代数类的课堂教学中，可以用希沃白板制作课件，融入多种竞赛游戏，让学生玩中学。图形与几何类的课利用AR奇妙课堂可以生动的展示图形的形态和运动过程，给小学生一种新奇的感受，从而积极参与到学习中。
结束语：综上所述，针对小学数学教师而言，只有充分的关注并了解处于这个阶段学生的年龄与心理的特点，并以此及时调整教学方法，运用科学合理的教学策略，这样才能使数学课堂教学的有效性得以提升，从而进一步增强了课堂的教学效果，也促进了学生的快速成长。
参考文献：
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