李玲
四川省棠湖中学
摘要：随着社会的不断发展，新课标也逐步进行实施。现阶段学校也逐渐开始注重培养学生的素质教育，同时教师也在慢慢转变传统的教学模式，也发现仅仅依靠做题是不能达到教学目的的。初中阶段语文是一门极其重要的学科，其提高学生的阅读量不仅能够使学生自身的文学素养得以提升，而且也能够开阔学生的视野，从而使学生的表达能力得到提高。因此，现阶段教师应积极鼓励学生进行阅读，在此过程中也要保证学生的阅读质量，这样的教学模式能够使学生的文学素养与语文能力同时得到提升。与此同时，教师在教学期间鼓励学生积极加入到阅读活动之中，使学生的文化素养与修养内涵渐渐提高，从而使学生主动读书，喜欢读书。
关键词:初中语文经典阅读有效性
引言：教师在初中语文教学期间，开设语文阅读课程不仅能够培养学生的语篇阅读能力与含义的分析能力，而且也能够更好的培养学生对语篇进行情感感悟的能力。同时，对经典的文章进行阅读探究，能够使学生的审美能力得到提升，同时也逐渐形成文学思维。然而，为了更好的实现以上效果，不仅要依靠学生自身的思考与努力，同时还需要教师的确认指导。
1.当前初中语文教学当中存在着的问题
1.1课业繁重,升学压力大
现阶段，对于处于初中阶段的学生来说，其自身的升学压力特别繁重，将学习的时间全部留在教科书上，大部分学生在进行阅读期间只是背诵其中的名言警句，以此使得考试得到高分。这样的教学方法让学生对学习知识的范围有局限性，使得课外阅读时间少之又少。
1.2阅读具有随意性,没有明确的目的性
大部分的学生进行阅读的多半原因是因为兴趣，因此，学生在选择阅读的书籍上也只是根据自己的喜好盲目进行选择，这样的方式很难形成系统性、规律性的阅读习惯。大部分学生都比较青睐于浅显易懂的有趣书籍，相对枯燥且内容复杂的书籍很难激发学生的阅读兴趣，但是浅显的书籍大部分都是属于轻快型，不足以带给学生良好的思想陶冶。因此，教师在教学期间，需引导学生进行经典阅读，并及时提醒学生要在挑选书籍时保持理性，不要过分的追求有趣味性的书籍。
1.3缺少足够的鉴定能力
处于初中阶段的学生由于年龄较小，且心理和视野还没有开化，同时自主能力也偏低的原因。导致在阅读的选择上很容易受到外界的干扰，从而影响了自身的阅读结构。这个阶段的大部分学生都会被武侠、言情小说所吸引，相反很难对中外名著、古典文学感兴趣。从而这样不够均衡的阅读结构导致了学生的价值观比较狭隘，也使学生自身全面的思想道德认知得不到更好的培养，这很不利于学生的身心发展。
因此，教师在此教学过程中需要有效引导学生进行经典阅读，深刻理解经典阅读的深层内涵，从而逐步了解人类历史文明的成果。
2.提升初中语文经典阅读教学的有效性策略
2.1师生配合提升经典语篇阅读学习的趣味性
大部分初中阶段的学生反映，在阅读古文及古诗词期间，很难准确的理解语篇的字面含义与所要表达的思想情感，出现这种情况不仅阻碍了教学的进展，而且也会打击学生学习古诗、古文的兴趣与积极性。因此，为了避免此情况的在此发生，教师需积极与学生进行配合，努力提升古文、古诗阅读课程的趣味性，同时积极引导学生对古诗文进行解析。例如，教师在讲述初二古文《桃花源记》一文时，为了能够让学生对文章形成整体的认识并构建出世外桃源的画面，随后教师就可以借用多媒体的先进设备，播放桃源的精美图片以及视频，随后再根据古文中对生活场景内容的描写教师可以与学生进行合作表演。如学到＂见渔人，乃大惊．．．．．．不足为外人道也＂这一段时，大多数学生无法理解“不足外道”的含义。因此，教师就可以选择一名学生扮演渔人，教师和其他几名学生则扮演村民，进行两者相遇之后的情景表演。与此同时，教师为了更好的让学生感受并融入表演之中，可以播放一些相关的背景音乐，以及图片。表演结束后，教师再引导初中生对段落进行翻译，分析里面的重点字词和句子。上文例子中，＂不足为外人道也＂既有＂不要说出去＂的意思，也有＂不值得提起＂的意思，通过合作演出，学生们可以感受到桃源的安逸美好，因此＂不值得提起＂这个含义在文中并不是最适当的理解方式，联系前后文来看，＂不要说出去＂这个意思更为妥帖。因此，在古诗文学习中，通过师生合作既能化解古诗文教学的枯燥和困难，又能激起学生参与阅读活动的兴趣，还能通过合作活动让学生领会古诗文的难点内容。
2.2指导修正学生的阅读习惯
为了帮助学生养成阅读经典的好习惯,教师有必要指导和培养学生的阅读习惯。教师可以在此期间通过课上教导和课下牵引等形式,逐步修正学生的阅读习惯。首先,可以先鼓励学生书写阅读日记,让后再根据所阅读的经典的字数和深度规定一定的读书时间表。例如,在讲到鲁迅的《从百草园到三味书屋》时,教师可以推荐学生阅读《朝花夕拾》的文集。将此文集规定一定的时间,并要求学生书写一个十分钟左右的读书笔记,表达一下自己的读后感。通过这种形式可以加深学生对经典的理解,并增加其书面表达能力,培养语文素养。
2.3重视课外阅读,鼓励课外阅读
当前阅读资料过少、阅读机构不够均衡一直是影响初中生的经典阅读量的一项问题。在教学过程中,教师应该主动地向学生介绍一些经典读物,比如四大名著、外国名著、经典诗词等书籍。作为初中院校也应该重视学生的阅读资源不足的问题,可以通过开设一定的图书馆,或者在班级内设图书角的形式来丰富学生的阅读量。另外教师还应该鼓励学生主动分享一些自己看过的书,拿到班级内对学生进行书籍共享。教师还可以通过一些网络平台,搜索一些电子书籍给学生,让学生拓宽自己的课外阅读量。
结束语：结合全文，书籍是人类进步的阶梯，学生可以通过阅读学习并掌握更多的知识。因此，教师在教学期间应落实经典阅读教学，它是能够使学生提高语文能力的重要实践活动和学习方式。与此同时，教师在进行经典阅读教学时，一定要使阅读教学的时效性有所提高，同时需培养学生良好的阅读习惯，及时帮助修正学生的阅读结构、提升学生的思维能力，并及时更改教学方法，采用有效的方法进行教学。这会使学生的整体学习的热情度提高，也会使学生自主阅读性得到提高，从而养成良好的阅读习惯。
参考文献：
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