金方敏
鄂州市西山小学
摘要：自主学习能力，是学生在将来面对社会所需要具备的能力，同时也是素质教育培养其中的目标之一。同时更好的培养学生的自主学习能力也是对培养创新精神具有更重要的意义。此篇文章就简要讲述了，教师在教学期间培养学生的自主学习能力的意义。同时也对小学数学教学期间，怎样更好的培养学生自主学习能力的策略进行了探讨，希望可以使学生通过学习更好的在自主探索中掌握数学知识与技能。
关键词：小学;数学教学;自主学习能力
引言：教师在教学过程中，需将教学理念和课程标准改革提出的要求保持一致，为了使教师可以更好的提高数学教学的成效，教师在此教学过程中需要积极的进行教学方法的探索与创新，从而使得教学的内容更丰富化。同时，教师在教学中应及时将学生自主学习与合作探究及时纳入教学范围内，让学生在多样化的学习模式下大大提高学生自身的数学学习兴趣，使数学学习的潜能被成功激发。学生通过自主的学习，使自身的自主学习能力得到提升，同时也成为了数学学习的主人。
一、培养学生自主学习能力的意义
1.有利于学生的自身发展
随着社会的不断发展，信息技术的水平也逐渐升高。使得许多知识的获取与互联网相结合，互联网技术教学是现阶段大部分教师最长使用的教学方式。然而，信息化技术的使用也是多样化的，因此，教师要及时培养学生的自主学习能力，使学生了解到与互联网技术教学相比较传统教学存在的优势，同时也使学生意识到培养自主学习能力的重要性，从而学生得到全面的发展。
2.有利于提高学习效率
良好的自主学习能力可以使学生在相对自由的空间里发挥自身的见解，在面对许多知识与技能时，学生能够运用自身的理解去获得知识与掌握知识，同时也使学生的学习质量得到提高，更是在很大程度上使学生的学习效率得到提高。从而，使学生深刻意识到培养自主学习能力的重要性，并使自身得到更全面的发展。
3.有利于锻炼学生意志与品格
对于处在小学阶段的学生而言，其自身由于年龄较小，自身的承受能力不是很强。所以导致在课堂上如果遇到困难，大部分的学生都会选择躲避，这样的惯性思维非常不利于学生的发展与学习。然而，培养学生的自主学习能力就可以使学生在遇到难题时凭借自身的能力去解决问题，这样的教学方法不仅可以使学生的意志力得到增加，而且也使学生具有不怕困难的品质。
二、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
1.培养学生学习兴趣，提高自主学习意识
兴趣是最好的老师，同时也是使学生可以进行自主学习研究最初的动力，因此，教师在此教学期间，应使教学方法与学生的性格特点相结合，并运用学生较容易接受与理解的教学模式。所以，教师在此期间，应激发学生对学生数学探索的好奇心和动力，使学生在教师的教学方法下感受到数学学科的独特魅力，使学生的自主学习意识得到提升。但是这个阶段的学生年龄普遍偏小，如果教师采用传统的教学方法会使学生觉得课堂枯燥乏味，并也失去了学习的动力，这很不利于学生兴趣爱好的培养与自主学习意识的提高。
所以，教师在此教学过程中应努力为学生创设良好的学习环境，使课堂的氛围比较轻松，从而使学生完全加入到课堂学习中去，使自身的自主学习能力得到提高。例如，教师在为学生讲述《统计与概率》这节课时，教师就可以将知识与生活实际相结合，给学生提出具体的生活场景。比如学生和家长去超市购物会有一个圆形转盘，每个区域对应相应的奖品，这时教师就可以积极引导学生计算一下自己中奖概率是多少。由于教师举的例子比较接近生活，学生会对类似的问题特别感兴趣，并积极踊跃加入到课程中，从而使学生的学习效率与学习成效得到同步提高。学生对数学知识产生学习兴趣，会积极主动进行知识的自主学习和探究，有助于提高学生自主学习意识，实现教师最终的教学目标。
2.开展小组合作探究，促进学习自发性
教师在小学数学教学中，要为学生的学习打下坚实的基础，在基础教育阶段培养学生良好的学习习惯，帮助学生端正学习态度。学生只有自发热爱学习，愿意探索知识，才可以提高学生的实际学习效果，学生在此种情况下才能充分锻炼、激发自身学习潜能。对此，教师在小学数学教学中，要将学生自主学习意识作为重点培育内容，使学生自发投入到数学知识探索中，积极发现数学问题，勇于提出自己的想法。
3.鼓励求异创新精神
在小学数学教学实际中要鼓励学生进行大胆的猜想和尝试,让学生能够有独立发现问题并且进行探索,不断的训练创新意识,教师要能够容忍学生的错误以及差异的不同,这样才能够有利于学生在失败中进行思考。例如：在学习“100以内加减法”时,教师给出“17减9”的题目让学生们根据自己的方法给出答案,然后进行提问,当一个学生用数手指的方法给出正确答案后,老师问学生们是否还有不同的方法,并且给予相应的提示,慢慢的就会得到很多方法：破十法、直接数数字方法、被减数的个位与十位相加、被减数的个位数字加1等等,这些丰富并且有个性的算法都是经过了学生们的自主思考,要得到老师的鼓励才能为日后的自主创新精神奠定基础。
4.促进自主反思
自主反思是对结论的升华,是创造性学习的重要组成部分。小学数学学习是培养学生提出问题、分析问题和交流反思各个方面的能力,例如：在“四则混合运算”教学过程中设置一些题目陷阱,像1。5+3×4、5+30÷15、8+6-2等这类运算题时,学生经常会弄混运算顺序,有的先算加法有的先算乘法导致出现各种错误结果,老师要精心设计让学生们在错误中不断的吸取教训并且进行反思从而成为掌握知识和巩固知识的有效手段;另外还要帮助学生评价分析、内化新知,不断的深化学生的思维,让学生完成从学到会学的转变,根据学生的交流情况进行适当评价,例如：在进行教学时要求将3+3+3+3+2改成乘法算式,大多数同学会给出3×4+2、3×5-1的答案,当有同学会出现7×2这个答案时,教师一定要高兴的表扬这些同学,并进行适当的引导其他同学,让学生们的个性都能够得到尊重,从而产生举一反三、极具创造性的思维。
结束语：综上所述，教师通过多年的教学得出，在小学数学的教学期间必须要重视培养学生的自主学习能力与学习兴趣，同时使学生掌握自主学习的方法。与此同时，教师也可以进行更多的学习方法与探究，了解更多的学习方法，使学生的主体作用得到发挥，并让学生可以在实际学习与生活中养成良好的学习习惯，充分发挥自身的才能，从而成为发现与探索的主人。
参考文献：
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