冯静英
义乌市苏溪镇第四小学
对留守儿童来说，对爱的渴望更加的迫切。作为一名人民教师，我会更加关注这群小对像，留守孩子这棵小草需要用爱心去浇灌。以下小故事便是我的亲生体会。
2009年我曾到丽水的一个乡村小学实习支教，全班34人中，其中有18个“小家伙” 的父母在他们还在上幼儿园进就外出务工去了，几年回家一次，也只是短短的几天。平时就是爷爷奶奶照管他们，养成了“天不怕、地不怕”的脾气，是“最难管”的孩子。记得那是五年级下学期的一天，下午的第一节课我一走进教室，班长就走到我身边，告诉我，“冯老师，钟超用橡皮筋弹我。”我点了点头，叫她回到座位。为了不耽误本节课的时间，我便说到：“以后不准类似事情发生了。”我就开始了本节课的讲解。可是就在下午的课外活动时，又有一位同学非常生气地走到我身边，大声说道：“冯老师，田聪不让我们打乒乓球。”因为正在忙便随口说了一句：“去告诉他，冯老师说的 ‘一起打’。”就在我准备继续做事时，又来了一名女同学哭着说道：“冯老师，钟超、田聪他们指使班里的其他同学，甚至叫来其他班的同学骂我们。”我原本平静的心情被这几次的告状惹急了。我气急败坏地走到乒乓球台，拿起了球拍，狠狠地摔在球台上，撂下了一句话：“以后你俩不许打球”。
意想不到是，这两个孩子就在晚上就寝时吵闹捣乱，让整个寝室不得安宁。这真是一群让人伤透脑筋的孩子呀！怎么办？我左思右想，忽然在脑袋里闪现出一个念头——同他们一道打乒乓球。一方面让他们锻炼身体，另一方面让我也能了解他们违纪的心理，还有就是能让他们在人格品质上更上一层楼，同时这也是我的特长。
第二天下午，我邀请了班里最调皮的钟超。我一边打球，一边询问他昨天晚上在寝室里胡闹的事。他告诉我昨天晚上他是有意的，就是因为昨天下午我不让他们打球。听了这些话，我把球一板打了过去，对方没接着。他愣了一下，发现我生气了，手脚无措，很不自在。我又说，我们继续打球。打着打着，我又问：“难道你们不怕我修理吗？”我又把球一板打了过去，这孩子随口说道：“怕”。我和颜悦色地说到：“你们怕被修理怎么还要违犯纪律，我觉得你们不怕修理呢！”这孩子看着我和气的神情，毫无顾忌地说到：“怕是怕被修理，但是你昨天说不许我们打球，太让我们难过了，你知道我们最喜欢打乒乓球了，你却……”听了他那童言无忌的话，我的心却碎了。
接着我们又继续打球，打着打着，我突然说道：“我们每天下午5:30准时到这里打乒乓球，你愿意吗？”这孩子高兴地说到:“好的，好的。”田聪也笑嘻嘻的走到我身边，轻言细语地说道：“老师，我也参加，好吗？我以后再也不惹您生气了，我向您保证，一定团结同学，不给老师惹麻烦了。”我也高兴地说到：“不是不惹麻烦，而是以后做事的时候一定要动动你那聪明的大脑，想一想什么该什么不该？”孩子们笑了，我也笑了。
后来，我每天邀请他们打乒乓球，在开始的那一田里，我天天准时到场，并且还不断了解他们的内心想法，以及当天的行为表现，我们就像朋友一样无所不谈。在以后的很长一段时间里，我时不时参加活动。从此以后，他们白天会好好地完成作业，也很少听见同学们来我这里告状了，晚上的就寝情况也变很好了。
孩子毕竟是孩子，他们的自我管理能力，自我约束能力没有成人强，因此会隔三差五的出点小问题，那是可以理解的。他们更需要的爱，只要你给了他爱，他感受到了爱，他的心不会再离开你了，即使他犯了错了，也会很快就明白的，也会很快改正的。
孩子，学生，他们的心灵是脆弱的。他们就像一颗小草，需要我们用爱心去浇灌他们，只有这样，他们才会茁壮地成长。
教育反思：
留守儿童是我国现阶段新出现的一群“孤儿”。一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又远离家乡，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的回家创业，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。
这群“孤儿”，由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来、是希望，我们不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。他们的心灵是脆弱的，可能因你的一句话，他们那美好的心灵就这样碎了。作为老师，又特别是小学教师，更应该维护好他们的心灵，保护好那积极向上的心态，只有这样，那才是一位好的教师。因此，作为一名教师，在教育孩子的问题上一定要多动脑筋想一想，什么话能说，什么话不能说?再则，每个老师都有自己的特长吧？把自己的特长用在教育教学上，那不是一件很好的事吗？文中的我就是这样做的，多管齐下，何乐而不为呢？用爱点亮一盏心灯，指引他们生命的航程，为学生撑起一片蓝天，这就是老师的“职”。