闫爽
黑龙江省伊春市铁力市第四小学校 152500
摘要：在进行小学数学教学过程中，为了能有效提高学生的学习兴趣，教师可以通过创设情景的方式，结合教学相关的内容进行有效提问、开展游戏教学的模式，从而激发学生参与数学学习的热情，随之学习动力也会提高，从而调动学生参与数学学习的主动性和自觉性，这个教学过程地说明了教师培养学生学习兴趣的重要性。
关键词：小学数学教学 学生兴趣培养
前言：在小学教学中，学生对科目学习有兴趣才是开展学习的基础，才能激发学生参与学习的动力，为此，教师在教学中可以通过调动学生的学习的积极性，从而引导学生解决问题的意识和能力。此外，教师可以通过开展游戏教学的模式，结合生活化教学方法，构建多元化的教学情景，使得学生对数学有浓厚的兴趣。当学生开始对数学产生兴趣以后，就会积极主动地参与到数学学习问题的探究和思考，积极的学生知识点，从而加强学生的思维能力的锻炼，使得学习能力能大大地提高。
一、小学数学教学存在的问题
1.1. 教学方式单一。在以往的教学过程中，小学数学教学教学为了能保证教学进步，教师往往采取的是照本宣科的方式，让学生知道数学相关概念、公式等机械性的记忆方式，加之使用“题海战术”的方式，使得学生一味的苦读，逐渐失去学习数学的兴趣，最终影响数学教学工作的开展。
1.2 数学知识抽象性概念强，学习难度较大。由于小学生的思维能力处于发展的重要时间段，对于抽象性的概念认识不足，并且难度系数大，加之学生随着年级升高，数学知识也难度系数也增大，学生到后期学习越发感觉吃力，学生很容易会出现听不懂，不愿听的情绪，久而久之，学生缺乏学习的动力，甚至将会失去学习信心，最终对数学学习产生抵触情绪[1]。
二、小学数学教学中学生兴趣的培养策略
2.1创设生活化情境，激发学生学习兴趣
结合实际的教学经验，通过有效培养学生学习兴趣的同时也能激发学生主动学习的动力。为此，教师应该了解到数学学习的重要性，从而改变以往教学的模式，在进行知识讲解时可以导入生活化的教学方式。通过创设生活化的教学情景，可以为有效提升学生的学习兴趣，从而让学生积极主动地学习数学知识，并且在深入学习相关的知识点之后加深理解。
比如，在进行《认识钟表》的学习时，教师可以为学生展示常见的的钟表，创设生活化的情景，从而提高学生参与学习的兴趣，当学生对所学的知识感兴趣后，必定能激发学生主动学习生活中的数学知识，从而加快学生认识钟表的时间，有效提升作品认识的能力和兴趣，为此，教师能将生活和学习有机地融合在一起，创设生活化的情景，这对培养学生的学习兴趣非常有利。
2.2通过提问，提升学生学习兴趣
小学生再进行问题解决的过程非常感兴趣，为此，教师可以在学生明确知识点之后，应该着重根据课文进行提问，通过提出一系列的问题的方式引入悬念，从而激发学生学习的兴趣，当学生复习问题充满兴趣时，那么自然能够调动学生带着问题思考的意识，当学生进行深思熟虑之后，能对知识有深入的了解，有效增加学习的思维能力和探究意识，提高学生的兴趣以及探究能力、思考力。
比如：在进行《认识图形》的教学时， 教师可以对所教学的内容提出不同的图形有哪些特点？在设置相关的悬念以后，学生会积极地观察不同的图形，在仔细观察图形以后学生会对数学产生兴趣，同时也能激发学生对图形学习的积极性和主动性，不断增强学生的观察意识和学习能力，激发学生探究问题的意识，让学生能积极主动地参与探究和思考，这不仅仅能提高学生的学习综合能力，又能够锻炼和培养全体学生的学习兴趣[2]。
2.3播放课件，增强学生学习兴趣
在小学数学教学过程中，如果学生对知识点不感兴趣的话，那就很难调动学生参与学习的动力和兴趣，久而久之，学生就会产生厌烦的情绪，使得教学效果不理想，为此，教师应该以提高学生学习兴趣为目标。为了有效实现这一目标，教师可以利用灵活多样的多媒体的技术来查找教学资料，通过设计课件，之后讲解新课程时借助投影仪播放课件，那么学生就会对课程内容感兴趣。
比如：在进行学习《折线统计图》这一课时，教师在进行新知识的讲解过程用，运用投影仪的方式播放直观的立体图形，从而为学习展示出立体的动画和图形，为增强教学的直观性，提高学生参与学习的兴趣，吸引学生的注意力，使得学生能主动学习课件内容。在这个学习的过程中学生的学习兴趣就能大大提升，由此可见，教师通过播放教学课件的形式，有利于提高学生参与学习的兴趣，当学生对新课件有了认识以后，学生就会积极主动地进行知识点的学习，从而更快地掌握所学的知识点，有效提高学生学习数学的效率。
2.4开展游戏活动，调动学生学习兴趣
在教学过程中要积极发挥学生主观能动性，才能调动学生学习的兴趣点。教师可以有效培养学生参与学习的主动性，引导学生开展游戏教学方式，处于小学阶段的学生，对于游戏非常感兴趣，从而能促使学生主动投入游戏学习中、思考数学知识，有利于调动学生的学习兴趣。
比如：在进行学习“100以内的加法”教学时，教师首先讲解教学内容，此后，教师可以引导学生进行“数青蛙”的游戏，游戏规则是让学生按照座位的先后方式，引导学生数出一只青蛙、一张嘴，两只眼睛，四条腿，以此类推数青蛙，学生清楚游戏规则后，让学生积极参与到数青蛙的方式，边数青蛙并进行加法运算，学生的思维就能得到活跃，可见，在小学数学教学中，开展游戏活动对学生的数学学习是具有积极的促进作用的。
结语：总而言之，通过教学的方式培养学生学习兴趣，应该重视运行创新的方式来提高教学的策略，使得学生对所学知识感兴趣，当学生的兴趣点提高以后，就能将被动学习转化为主动学习的状态，从而促进学生能积极主动参与思考、探究以及学习数学知识的兴趣，不仅提高了学生学习的积极性，还提高了学生的各种能力。
参考文献：
[1]张文博. 小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J]. 家长(下半月), 2019, 000(001):48-49.
[2]赵静. 小学数学教学中学生学习兴趣培养策略[J]. 新课程教学(电子版), 2019(8):20-20.