李鸿桂
福建省泉州市鲤城区第三中心小学 362000
【摘要】在小学语文的教学过程中,对于学生的阅读能力的培养和写作能力的训练一直是小学语文教学的难点,当然也是小学语文教学的重中之重。因为阅读和写作部分的占比直接影响学生最后的学习成果,所以本文将围绕对小学生的写作和阅读的有效推进的问题来展开讨论,主要就是要怎样通过主题式教学模式来提高学生的写作水平和阅读能力,以及如何让学生对文章入情,达到共情的目的来充分理解文章的主题内容,从而深入地了解文章,提高学习效率。
【关键字】小学语文;主题式阅读与写作;教学模式;探索
【正文】小学是夯实学生基础,培养学生学习兴趣的重要阶段。但是小学生的语文水平是初级阶段,在学生自己面对语文阅读和写作时出现不适感,以至于不会出现学生学习兴趣低,学习效率不高等情况,而现在教育界提出的阅读和写作整合的方式可以很好减少这种情况的出现,以阅读和写作相互推进的形式来有效提高学生的学习热情。
一、通过主题式教学提高学生阅读与写作能力
很多学生在阅读文章时会觉得不知道这篇文章在讲述什么故事,又在表达什么主旨,除了文章的用词对于小学阶段的学生来说会有些许的难以理解外,很大的原因是学生没有掌握文章的主要内容,对文章主旨没有完全理解,试想一下,如果没有确定好要去哪里就急急忙忙地走进火车站,没有目的地,会不会有一种迷茫而且不知所措的感觉,当学生没有掌握文章的主题内容就会有一种相同的感觉,所以如果没有目的地的路途只会是更加迷茫的话,那么学生如果不知道文章到底在讲什么的时候，那这篇文章对学生来讲就是没有意义的,因此就需要教师发挥引导作用,来帮助学生抓住文章的主题内容,也就是现在所提倡的主题式教学的目的所在。每篇文章都会有它的中心思想,学生只有掌握了文章的中心内容后,解决其他的阅读问题时才能够从容且有效率地完成。写作也是一样,在写作之前一定要确定好文章的主旨,把握写作的主题范围,写内容前理清思路列好大纲,才能有效地踩对写作题目要求,才能完成高质量的写作。通常,阅读和写作的题目大多源自课文,所以，当教师可以引导学生认真剖析文章主旨后,学生自己解决问题时才能举一反三,为以后的阅读和写作养成良好的习惯,也为今后的发展奠定基础,做好铺垫。
例如,文章《再见了,亲人》能够了解到这篇文章的主题是"亲情",《慈母情深》就能够知道这篇文章的主题就是"母亲",教师应当对这些文章的主题做个深度剖析,这样当学生以后遇到同样或类似主题的内容时就可以引以为鉴,能够自行对文章主旨进行分析。这样就可以解决学生拿到一篇新的文章时不知道从何做起的问题,才能真正的帮助和提升学生学到分析文章主旨的能力,从而有效的提高学生的学习效率并且能够引导学生在今后的学习中学会这种主题式教学的剖析途径。
二、入情其中,让学生深刻体会阅读内容和提高写作能力
在学生进行自我答题时,有时候并不是学生不知道怎样去分析文章,而是不知道从哪方面无法理解文章的主题思想。在小学生的认知范围里,有些东西对小学生来说都是比较抽象难以理解的,教师真正能做的就是帮助学生学会分析阅读,就要引导他们去理解文章的中心思想。而且现在引导学生进入阅读情景的方法有很多,像现在就可以利用教室里的多媒体设备等资源,或者课下进行角色扮演朗读。这些方式不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以为学生真实的展现文章所要表达的主题内容,让学生能够简单清晰的明白文章主旨。在写作时,如果学生能够投入自身的感情,那么所表达出来的文字都会是富有情感的,当自己写的文字能够打动自己时,才有可能打动别人,引起共情,使得老师能够进入到学生所表达的情感当中，从而可以更好地了解学生的能力，找到学生写作时的痛点，因材施教。
例如,在学习《雨后》这篇文章的时候,大部分学生没有办法理解文章中的比喻,因为小学生难以像成年人一样观察周遭的事物,认知能力较差,所以教师可以采用多媒体这样的教学资源来展示文章中所描绘的细节,让学生可以真切的感受到文章中所描绘的生机勃勃的景象,从而帮助学生更准确的分析文章的主旨内容。所以说教师只有掌握好方法,帮助学生学会分析主题内容,这样的主题式教学才能够有效的帮助小学生提高学习效率,也才能够帮助小学生解决阅读和写作问题,来达到自我水平的提升。
【结语】主题式教学模式对于小学语文阅读和写作方面有着非常重要的影响力,也是小学语文教学的重要手段之一，教师帮助学生剖析主题后,小学生能够对阅读和写作就不显得生涩。而且在主题式教学模式下,可以帮助学生养成一个良好的学习习惯,在抓住文章主旨后,也就了解了文章的内容,能够帮助学生提高阅读速度,进而能够积累大量的写作素材,使得写作和阅读两者能够相互促进，在分析问题或写作时,就能够更加得心应手。从主题出发来理解阅读题目,能够更快更好的方式来解决问题,以提升学生的阅读和写作水平。
【参考文献】
[1]王海霞.读写结合,实现双赢——小学语文主题式阅读与写作一体化教学刍议.中华活页文选(教师版).2019-12-01
[2]刘培培.小学语文主题式阅读教学设计研究.西南大学.2016-04-10