姜霞
云南省大理州教育体育局 云南省大理市 671000
摘 要：在当前我国教育新课标改革的背景下，素质教育越来越受到人们的重视，教育不仅仅追求学生们的分数，更追求学生们的素质教育。对于小学语文学科来说，是最容易向学生渗透素质教育的学科。因为语文学科能够让学生们感受到大量的情感，从而进行情感教育，在提高教师教学水平的基础上提高学生们学习语文的能力与学科素养。
关键词：情感教育；小学语文；应用实践
语文教师是最能感受学生情绪的教师，因为学科的特殊性，语文教师能够很容易的感受到学生们的状态。所以小学语文的情感教育是语文平常教学内容中不可缺少的一部分，需要小学语文教师拥有一定的观察能力和交流能力，在日常的上课中不仅只关注学生们的学习成绩，更要关注学生们的心理状况。在发现学生们的心理出现问题时，要及时对其进行帮助，心理问题比学习上的问题更加严重，只有心理健康才能够有基础进行语文的学习。所以小学语文教师要认真研究情感教育在语文教学中的运用，帮助学生们培养一个健康的心理状态，并且小学生们的心智都尚未发展成熟，亟需教师们的引导。
1 情感教育的教学应用要求
小学语文教师要将情感教育加到平常的教学之中，就需要提高的教学能力，因为现在这个阶段的小学生尚没有形成自己的价值观与道德观，所以他们只能够通过教师的教学来学习。所以教师就有一个非常重要的榜样力量，教师要利用好榜样的力量，将情感教育潜移默化的渗透给学生们。所以教师需要让学生们作为课堂的主体，传统的语文课堂是教师作为课堂的主体，学生们只负责听讲，但是其接受能力有限，很容易对课堂丧失兴趣，教师应该转变课堂上的身份，让学生们作为课堂的主体，鼓励其组队进行讨论，从而提高学生们的语文学习能力和学科素养。
2 在小学语文教学期间应用情感教育的重要价值
2.1 提高小学生的语文素养
情感教育在语文课堂教学中的渗透是建立在语文课堂的教学内容更加丰富、教学范围更加广阔的基础上的。这就给小学生提供更多接触新事物、思考和接受新事物的机会，也让小学生对语文学习的兴趣大大提升，从而对语文学习的态度更加认真。小学生在接受新的教学内容和教学模式的同时，对语文学习的接触更亲密，故语文素养在情感教育的学习过程中得到不断提升。
2.2 提升学生的审美情趣
语文课本能够充分的将作者的思想感情表达出来，学生们可以通过阅读和学习语文课本文章来提高审美能力，但这需要教师的引导，教师需要带领学生们进行教材文章的学习。运用情感教学方法，提高学生们的理解能力，不能只让学生们的理解停留在表面意思上，而是要深入的理解教材文章，这样不仅能够加强学生们对语文基础知识的掌握水平，还能够加强自身的语文学科素养。所以教师在日常的教学中应注重对学生审美能力的培养。
2.3 提高语文教师的教学水平
语文教师在将情感教育渗透到语文教学的过程中，无疑要将教学内容进行整理和筛选，重新建构知识框架，将情感教育知识的内容合理地安排在课本的知识教学中，这需要小学语文教师在充分了解本地文化资源和学生的心理特点的基础上，结合自己多年教学的经验，把情感教育知识内容变成一种学生乐于接受的形式，这些都充分考验了教师的教学能力。教师的教学水平会在创新教学内容、探索教学模式的过程中得到不断提高。
2.4 增进师生之间的沟通交流
教师在对学生进行情感教育的教学时，最重要的辅助方法就是教师要与学生们多进行沟通交流。因为情感教育的基础就是教师要了解学生们的内心感受，然后根据学生们的内心来由针对性的情感教育教学。这样也能够让学生们感受到教师的情感，从而提高对语文的学习积极性。
3 情感教育在小学语文教学中的应用策略
3.1 建立起合理的教学情境帮助学生理解教材
小学语文教师运用情境教学法固然重要，但其宗旨为不脱离实际，即要根据教材文章内容和学生的实际情况来实施情境教学，例如当讲到关于友情的古诗《赠汪伦》时可以让两位同学站起来扮演李白和汪伦，一人一句一起朗读一遍，因为他们知道这是赞美友情的古诗，所以他们一定会非常有感情的朗诵，这样他们就加深了对友情的理解，在以后的道路上他们的友情会历久弥坚，同时也让学生的表达能力得到进一步的提升，这正是情境教学所要达到的目的效果。因为教师知道小学的友情最为纯粹，所以根据学生们对友情的理解来实施情境教学法。小学学生并没有建立自己的世界观，价值观，人生观，所以语文课堂最重要的一个任务就是帮助学生建立自己的世界观，人生观，价值观，所以语文教师在将传统文化渗透到语文教学的过程中，进行情境教学的时候，要建立关于世界观，人生观的情境，语文教材拥有很多优美的篇章，要让学生学会欣赏这些美，就要把他们通过情境教学来直观，全方面，全角度的了解这些文章中的美，而且同时也会提高学生对语文学习的积极性。
3.2 正确掌握教材内容，使学生获得情感的共鸣
语文教材中的文章都是百里挑一的文章，具有很重要的教育意义，非常适合价值观未形成的小学学生学习与阅读。通过学习教材中的文章学生们可以使自己拥有更加丰富的知识，其中的经典也会使学生们产生自己的思想，知识具有重大意义的事情，它代表着学生已经拥有了自己的思想，预示着学生具有了独立思考的能力，这决定了这个学生以后的发展。它的前提就是语文教师能够帮助学生理解文章的深度意义，这是语文教师最重要的任务。除此以外，语文教师兼班主任还可以利用语文教材上的教育文章来管理班级，使班级拥有良好的班风。特别是教材中的一些古典文学，中华优秀传统文化，其中的伟人更能震撼学生的心灵，使其对历史伟人充满敬仰，也就有了学习的动力和对未来一个模糊的规划，在对学生形成正确的人生观和价值观拥有重大的意义。所以语文教师应当充分利用教材中的经典文学，不仅能提升学生的成绩，更能使学生产生人格上的一种升华，获得情感的共鸣。
3.3 师生之间建立起愉悦的交流氛围
一个和谐的师生关系时情感教育的基础，对于教师来说，最重要的能力就是与学生建立一个良好的交流氛围。要让学生们感受到教师也是尊重学生们的，能够与学生们在一个平等的高度进行交流。所以教师不能冷落学生们，当学生们对教师寻求帮助时，教师一定要尽力的帮助学生，让学生们感受到教师的温暖，从而能够更加深刻的理解情感教育的内容。
3.4 对语文课堂教学内容进行完善和丰富
教师要进行情感教育的教学，就需要丰富课堂的教学内容，因为只靠教材是无法对学生进行足够的情感教育，并且教材中有些文章并不是特别贴合学生们的实际生活，所以需要教师自己创造情感教育的素材来丰富课堂内容，从而加大情感教育的效果。也就是帮助学生拓展知识面，从教材之外寻找一些适合当前学生年龄的文章让学生们进行学习，从而加深学生们的情感感受。
4 结束语
总之对于小学阶段的学生来讲，情感教育对其具有重大的影响，对于教师来说也是一个巨大的考验，要考验教师如何对学生们进行情感教育的渗透和教学方法，这不仅需要教师的努力，更需要整个学校以及社会的努力，深入的研究情感教育在小学语文课堂上的应用，从而促进学生们的语文学习能力和语文学科素养。
参考文献：
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[2]田淑玉.情感教育在小学语文教学中的应用与实施对策[J].中学课程辅导 ? 教学研究，2019(8)：105-110.
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