邓胜娣
广东省高州市云潭镇垌尾小学 广东茂名高州市525246
摘要：随着时代的进步，我国教育事业也蓬勃发展起来。微课是当前教学的一种新的形式，通过将教学的重点碎片化，并将其通过微课的形式串联起来，使得知识点能够被学生更好的吸收。微课的教学资源丰富，在教学当中的作用巨大，因此在现今的教学当中广泛应用。文章当中便对于微课在中小学语文教学中的应用优势与应用策略进行了研究。
关键词：微课；中小学；语文教学
引言
在中小学语文当中，对于微课教学模式的运用，可以帮助课堂教学变得更加有趣味性可以帮助学生对语文的学习兴趣得到很大程度的提升和改善，并且在很大程度上具有一定的积极作用。语文教师可以通过对学生学习状况的了解，来通过微课的教学模式来充分地展示出课堂需要讲解的教学内容，并且可以促使微课教学更加具有针对性以及实效性特征，可以通过制作短视频的模式来保证学生的学习，这样不仅可以帮助学生自学能力，得到有效的提高通杀，可以进一步培养学生的学习兴趣，还可以更加直观的向学生展现出教学过程中的重难点部分。帮助学生对这些内容的了解更加深刻，从而可以保证学生在语文课程的综合能力得到有效地提高和改善。
1微课相关内涵概述
微课的教育思想最初是来自美国，它的出现对我国的教育带来了巨大的改变，对我国的教育理念形成了巨大的冲击。传统教育中一节课堂的时间是四十五分钟，但是微课的时间一般是五到八分钟，最常也不超过十分钟。它主要是把教育中多的枝节和空话删除掉了，留下最关键和核心的内容，让学生们通过短时间的学习掌握教材中的重点内容。微课教学模式刚提出来时对美国教育产生了很大的影响，且当时也取得了很大的教育成果。在教育改革下，大量的计算机技术和信息技术得到了广泛推广，微课模式在我国也得到了推广，在义务教育中有了很好的应用效果。有关微课在我国还没有一个明确的定义，不过在微课的大力发展下，我国人民对微课的认识越来越高，对微课的应用也越来越广。微课教学在实际中有较强的针对性，利用微课可以让学生们精准掌握课程中的难点和重点，以情境创设和安排任务等方式提高了课堂效率，通过短小的视频给学生们创建了一个独特的学习视角。
2微课在中小学语文教学应用存在的问题
第一，微课的应用频率非常低。对于很多中小学语文教师来说，很多教师只是偶尔在教学中使用微课，甚至有一部分教师从来没有接触过微课，很少会有教师经常在教学中使用微课。由此可以看出，在中小学语文教育之中，微课的使用频率并不高，大部分教师只是偶尔使用，甚至有一部分教师根本没有接触过微课内容，更谈不上如何驾驭微课。对于很多教师来说，微课教学资源非常稀少，而很多教师工作非常繁杂，再加上教师们传统的教学思维和方法，导致教师使用微课次数非常少。第二，微课教学效果不够显著。在使用微课教学之时，只有1/4的教师认为微课有助于提高学生们学习效率，有1/4的教师认为不会有任何提高，有1/2的教师认为效果不够明显。从这一数据中我们可以发现，微课在小学语文教学中的作用不够显著。在对教师进行调查时，一些教师认为微课的使用有助于提升课堂教学氛围，但是提高课堂教学氛围，加强师生之间的互动并不等于提升了学生们学习效果，因此很多教师认为使用微课并不能够显著提高教学质量。第三，微课的应用方式局限于课堂教学。当前，很多中小学语文教师使用微课仅仅局限在课堂教学之上，教师并没有在课前预习或者是课后复习中使用微课，因此微课仅仅是教师作为提高学生们学习兴趣的一种方法。从总体上看，教师们只是在课堂教学之时使用的微课，但是使用微课形式非常呆板，使用范围又过于局限，导致微课对学生激发作用不够明显，难以显著提高学生们的学习效果。第四，缺乏系统微课设计教学。当前，很多中小学语文教师在使用微课教学之时并没有做好充足教学设计，只是简单的将一些原有模板套路到教学过程之中。这种机械的教学方式体现了教师并没有真正掌握微课内涵，教师自身对微课教学也存在着迷茫和困惑。
3微课在中中小学语文教学应用策略
3.1教师要转变教学观念
教师作为微课的制作人，想要使微课发挥更好的作用，自身便应该转变教学观念，正视微课在中小学语文教学中的应用。在微课应用过程中，教师应该认识到微课教学对于中小学语文的优势，将微课作为教学当中的重要手段，加以利用。在实践过程中，教师应积极进行课程资源的收集，并进行记录，再根据教学的内容选择适当的素材进行微课的制作，以此来保证微课的质量，使得微课能够发挥更多的优势。除此之外，学校方面也应该给予教师相应的支持，如为教师提供微课录制的教室与设备，尽量满足教师所需的物质条件，为教师录制微课开通便利，在学校条件允许的时候，可以在校内开展教师微课制作大赛等活动，让教师重视微课，从而自主进行微课制作与应用探索。
3.2注意教学引导，利用微课营造合适的教学氛围
在中小学语文教学的过程中，虽然相较于其它学段来说，中小学语文的教学难度比较低。但是由于中小学生自身并没有形成较高的理解能力以及分析能力，所以在学习的过程中仍旧会遇到较多的学习问题。因此，在实际的教学过程中，教师们就可以应用微课教学模式开展教学任务，对学生实施引导，以此帮助学生降低学习的难度，提升学生的综合学习效率。
3.3借助微课激发学生学习兴趣
浓厚的学习兴趣是推动学生主动思考与探究语文知识的源动力，是获得理想教学效果的基本条件。特别是在中小学教育过程中，学生的思想还不够成熟，处于逐渐独立的阶段，他们对各种新颖、生动的事物有很高的好奇心及探究热情。因此，在中小学语文日常教学中，教师应充分利用学生的这一身心特点组织教学活动。而微课的应用，可将原来较为抽象、艰涩的语文知识以更为直观与生动的形式展示出来，借助图文并茂、色彩鲜明、动感画面吸引及引导学生，可最大限度提高学生的语文课程学习兴趣，有助于他们主观能动性的充分发挥，这就为中小学语文课堂教学效率的优化奠定了基础。
3.4加入创新性的想象，促进学生创新思维发展
汉语知识博大精深，语文的教材当中也蕴含着丰富的知识内容，但是有着内容是无法用言语来表达的，尤其是文学文化、祖国山河，由于学生并没有真正体验，所以学生难以理解，但是在教材当中却为学生留下了想象的空间，让学生能够自然的想象。而且中小学生的思维十分活跃，常常天马行空，基于此，教师应该为学生创造自由发挥想象力的空间，通过微课的形式来活跃课堂教学氛围，拓展学生的眼界与想象力，使学生教学中大胆想象，发表自己的见解，以此提升教学质量。
结语
在中小学语文中应用微课可以给学生们丰富教学资源，通过短小的教学帮助学生们理解教学的难点和重点，进而提高中小学生的语文综合应用能力。老师是推进微课教学的主力军，因此老师要转变教育思想，抛弃一些过时的教育理念，优化微课课程设计，激发学生们的课堂兴趣，给学生们提供一个多角度的学习视角。
参考文献
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