蔡美玉
丰顺县留隍仙峰小学 广东 梅州514361
摘要:随着当前新课程改革的进行，我国不断倾向于在教育中培养学会独立思考、有独到见解的学生，以此来推动学生的全面发展，为社会输送高质量应用人才。以小学语文教学为例，在小学语文教育中对学生语文阅读能力的提高既可以有效提高学生的综合语言应用能力而且还能培养他们的语文思辨能力。因此在小学语文阅读教学中对学生阅读能力的提升需要引起教师的高度重视，并且还需要教师制定出有效的教学方法来对学生阅读能力进行培养。
关键词:小学语文教学；培养；学生阅读能力
引 言
在新课改的教育大环境下，培养学生的语文阅读能力更应该应用在小学语文课堂教学中去，只有提升了学生的语文阅读知识能力,才能让学生更加灵活地将自身的语文阅读知识技能运用到语文实践活动之中，提高学生在语文课堂上的思辨能力，为社会的发展做出有力的贡献。本文就如何培养小学生的阅读能力进行了研究讨论。
1 改变传统的语文课堂教学模式
当前社会对于应用型技术人才的需要越来越广泛，提高语文阅读能力是当代小学生在语文学习过程中需要强化的核心技能。研究发现，小学语文教学中提高学生阅读能力的核心应该是通过改变传统教学思维模式进而改变教学方式。小学语文传统教学是过去的教学模式，是针对曾经的教育理念，教育背景具体制定的。有些落后和相对保守的教育体制已经难以适应当前的时代要求和如今社会发展的趋势,小学语文教师如果想要着重培养学生思辨能力，提高学生的语文阅读素养，必须要跳出固有思维，改变传统教学理念和小学语文的课堂教育模式,结合当代社会教育发展的新形势和目前学生的自身情况对当前的语文课堂教育模式进行变化发展，提升当代小学生语文阅读能力的提升，为学生提供一个更有效的课堂。
2 加强阅读文章训练，提升学生阅读思考能力
小学语文教师在平时教学活动中要不断加强对学生阅读能力和语文思辨能力方面的训练,尽量选择一些优质语文文章阅读材料分享给学生,激发学生在材料中寻找线索的能力，从而培养主动思考能力。当前的小学语文教材大部分是根据基础知识学习和语文素养培养两大模块的提供让学生来结合学习，老师同样可以将教材中的文章中联系到实际生活实践中，让学生分享交流他们自己的现实生活实践，增强学生举一反三的能力，减少老师和学生之间的屏障隔阂，加强学生和老师之间关于语文知识的交流，积极表达自己的认知和想法，要求学生学以致用，将语文阅读材料中的运用知识运用到现实生活中，更容易让学生提升学生实践能力和阅读过程中对这些文章材料内容正确与否的辨别能力。
3 利用当前网络优势将线下课堂教学与线上网络教学相结合
众所周知，线上网络教学是顺应信息技术的发展而衍生出来的一种教学方式，它可以借助手机电脑等设备进行，这种创新方式的教学同样给学生的学习增添了一些趣味性。线上教学在小学语文阅读课堂教学过程中的应用方式有很多，但是经常用到的就是采用的就是借助多种微课教学平台，来提高学生的语文学习兴趣，同样取得了一定的教学成果。老师需要利用好当前信息技术以及网络资源使微课的教学形式更能得到良好的教学成果。
老师通过有效利用教学平台等来开展教学方案，免去教学时间和空间带来的限制，使学生的语文阅读的思路得到拓展和开发。当老师利用微课教学平台进行教学时，通过利用优质网络语文阅读资源给学生的知识教学带来一定的提升，更能将语文阅读的核心素养精神融入到语文科目的教学中去，使学生的语文阅读学习变得更加有趣、更加有意义，从而更好的增强学生的语文分析能力以及语文阅读知识应用的能力。
例如讲解语文教材中关于历史人物相关的文章时，老师就可以利用微课教育平台进行授课。教师可以先在网络上找一些相关的故事，让学生更加深入的了解当时的时代大背景，比起阅读语文课文，这种动态的视频教学更能激起学生的学习兴趣，通过这些动态视频的播放让学生联系到语文文章的阅读之中，加强学生对于文章材料的理解，而且这种方式可以使学生的语文学习课堂更加高效有趣。老师在播放这些视频时可以明显看出，学生会对这种教学模式比较感兴趣，语文阅读的课堂积极性也会有显著提高。除此之外，教师分享资源到微课平台上，学生可以无限制的通过手机进行查看，可以更方便更快捷的找到课堂学习资源，帮助学生课下的阅读训练。因此，在小学语文阅读教学过程中，线下课堂教学与线上网络教学相结合的教学模式不失为一种有效的教学手段。
4 在语文写作培训中渗透阅读技巧的教学
在传统的教育模式中语文写作的主流就是背诵仿写，教师提供所谓的万能模板进行"强搬硬套"，其根本目的是应对考试，而实质是学生根本没有建立起对语文文章形成自己的理解。我们强调的语文并非只是应试，更多靠的是“硬”实力.“硬"在写作能力，“硬”在阅读能力，也要"硬” 在语言交流实践能力，只是盲目效仿也导致了学生学了很多语言阅读技巧，但仍然难以学以致用。小学语文阅读能力方面的提升，而且可以更深刻的体现在写作和语言表达方面。在课堂上语文教师就可以让学生通过模仿本章文章来对学生的语文写作能力进行训练，让学生在语文阅读知识的应用上能够随机应，进而推动他们的阅读能力的提升。
5 利用思维导图提升学生语文阅读分析能力
语文教师可以通过构建思维导图，主动引导学生划分阅读文章的主干或支干结构，这样的划分可以让学生对文章内容有更具体清晰的框架，材料的逻辑理念，描述方法。前后顺序的叙说让人一目了然，可以更好的帮助学生从一篇简短的小学语文文章中发掘出更多的有效信息，推动对文章更加深层次的理解，激发独立思考能力。
结束语
当代小学语文教师在培养学生阅读能力过程中需要引导学生构建出思维体系，着重强调并要求学生全面仔细划分并思考语文阅读文章的内容。教师要适应当前社会具体发展情况对自身的小学语文阅读教育理念进行改革创新,输出高质量语言人才，增强学生对语文阅读的逻辑划分、思辨和全方位看待文章内容的能力，用更加多元化、趣味化的教育方式让学生更加融人到语文阅读课堂之中去，只有提高了学生自身的思辨能力，才能够构建起学生自己的内在语文阅读体系，通过一步一步的进行技巧的积累，让学生的语文阅读能力有质的提升。
参考文献：
[1]杨斌.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[D].鲁东大学,2020.
[2]宋培源.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[D].黄冈师范学院,2020.