韦彦
贵州省黔南州平塘县克度第一小学 558305
摘 要：教学方式的科学合理性直接影响到教学成效。新课改背景下，教学工作者需要重视自身素养的提升，并不断结合教学实际，选择出适宜的教学方式。随着全球化进程的加快，英语成为国家通用语言。新时期，我国将英语学习纳入到小学教学体系中。将教育游戏融入到小学英语教学活动中，则与小学生的身心特点相契合。本文对教育游戏的具体应用进行了相应阐述，以供参考。
关键词：教育游戏；小学英语教学；构建策略
由于刚接触英语，且缺乏良好的母语环境等，小学生在英语学习过程中往往会遇到诸多困难。作为一门语言类学科，全面培养学生的英语素养，听说读写等多方面的能力不是一蹴而就的。教育游戏教学模式在小学英语教学中的应用，可以在一定程度上降低英语学习难度，并为学生营造一个活泼有趣的教学环境。以下内容对教育游戏教学模式进行了相应阐述，并结合教育游戏模式构建中的问题，提出了相应的构建策略。
一、教育游戏教学模式概述
所谓的教育游戏教学是指教学工作者结合教学内容、学生兴趣爱好等，将教学内容以游戏方式呈现出来，以此调动起学生的学习积极性。游戏式教学与小学生活泼好动的身心特点相匹配，且在游戏过程中，小学生的思考能力、解决问题能力等均会得到一定程度地锻炼。
教育游戏教学模式应用成败的关键在于教学工作者所选择的游戏类型或者游戏方式是否符合学生真实情况与教学实际等。合理的教育游戏可以将学生从过往传统的教学模式中解脱出来，并达到寓教于乐的目的。
从教学作用来看，教育游戏可以将学生的学习兴趣有效激发出来，并引导着学生结合所学习到的知识，积极融入到游戏教育环节。当学生体会到学以致用的乐趣后，会不断提升学习积极性，进而提升自主学习能力。此外，在教育游戏模式应用过程中，教师会结合教学内容，适宜地设置一些教学情境。通过置身于相应的教学情境下，小学生会更深刻地体会学科知识，并全面培养学生的综合素养等。比如，教师在创设教学情境时，会穿插一些背景音乐，这有助于锻炼学生的审美能力，陶冶学生的情操等。
二、教育游戏融入小学英语教学的意义
首先，有助于提升教学质量。教育游戏模式充分体现了以学生为主体的教学理念，学生的学习主体地位得到了良好的体现。学生积极参与到课堂教学活动中，并与教师积极互动与交流，使得教师与学生充分体会到课堂教学的乐趣。在此项教学模式下，教师的教学目标更加清晰，教学活动设置更加符合学生需要。学生在接受英语知识时更加便捷，学习英语的自信心会不断提升，进而提升教学成效。
其次，教学方式逐步多元化。教育游戏教学模式改变了过往教师强制灌输、学生被动接受的教学方式。在此种教学模式下，教师可以将教育游戏以更加灵活的方式应用到英语教学中。如教育游戏穿插式教学方式、教育游戏引导式教学方式等。多样化的教学方式丰富了学生的学习感受，使得学生在新鲜的教学环境下乐于投入到教学活动中，并加深对知识的理解。
最后，丰富知识体系。
在教育游戏教学模式下，教师往往会通过互联网查询到更多的辅助信息，来丰富教学内容，并辅助着学生更好地理解教材知识。在游戏过程中，学生的感官系统与视觉系统会受到不断的刺激，并在潜移默化中影响到学生，使得学生掌握更多的学科知识。
三、教育游戏融入小学英语教学的有效策略
（一）词汇教学与教育游戏相融合
小学英语教学的第一步是帮助学生认识并掌握更多的词汇。重复性记忆是帮助学生掌握词汇的重要方式。由于小学生集中注意力的时间有限，且单一重复性地记忆单词，会使得学习过程过于枯燥，且时间长了，学生会降低学习英语的兴趣。此时，教师可以将文章中所涉及到的词汇以游戏方式呈现出来，来增加词汇记忆活动的趣味性。比如，在学习What's your favorite food ？时，教师可以将课文中出现的单词制作成字卡，由学生两两一组为单位，开展词汇记忆比赛。学生们为了取得良好的成绩与团队荣誉感等，会积极记忆单词，且在观看其他组比赛时，会重复性地记忆单词，进而使得学生在轻松愉悦地比赛氛围中掌握更多地英语词汇。
（二）在听力教学中融入小组合作游戏模式
听力教学可以集中培养学生的反应能力、记忆力、理解能力等综合能力，并能够有效检测学生的英语水平等。为了集中学生注意力，教师可以积极运用小组合作游戏教学模式，为学生营造一个竞争性的学习环境。具体措施如下：首先，教师需要结合听力内容，选择出适宜的游戏形式，并将游戏进行规则等告知给学生。其次，教师要将学生划分为适宜的小组，并由组员担任不同的角色。最后，在游戏过程中，教师可以给予学生适宜的引导，以此推动游戏式听力教学活动的顺利进行。在活动结束后，教师要给予学生适宜的评价，以此培养学生的听力学习自信心。
（三）语法教学中合理应用诊断式游戏模式
语法是小学英语教学的重要组成部分。通过语法教学，可以帮助学生掌握不同语境下词形或时态的具体应用。相较于单词教学、语音教学等教学内容，语法教学具有着较大的难度。为了便于理解语法知识，并激发出学生的语法知识学习积极性，教师可以将诊断式游戏教学方式应用到语法教学中。依托诊断式游戏方式，来提升语法知识的直观性，进而便于学生从深层次理解语法知识。
（四）游戏模式在语音教学中的应用
在语音教学中，教师会通过示范方式，将单词正确发音告知给学生，学生通过反复模仿与记忆等方式，来掌握语音知识。此外，训练学生的口语表达能力也是语音教学的重要内容。由于小学生活泼好动，过于枯燥的模仿练习等，不利于学生语音学习兴趣的培养。因此，教师可以将游戏式教学应用到语音学习中。教师可以结合教学单元内容与所学习到的语句或者单词等，为学生选择适宜的生活片段，并为学生搭设适宜的表达场景，来激励着学生自我表达，并逐步掌握更多的语音知识等。
四、结束语
总之，新时期的教学工作者，在向学生传授学科知识的同时，更应该注重学生综合素养的培养。小学阶段是学生初步接触英语的教学阶段，学生因缺乏语言环境等因素，往往会对英语学习产生畏惧心理。因此，结合小学生的身心特点，将教育游戏模式积极运用到教学实践中，就成为教学工作者的重要任务。以上内容从概念、作用与应用策略三个方面分析了游戏教育模式在小学英语教育中的应用。希望可以给相关工作者带来一定的启示。
参考文献：
[1]李霞.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究,2015(1):101.
[2]盖伟.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].亚太教育,2016(2):29.