韦志洁
广西钦州市浦北县乐民镇平佳小学 535313
摘要：在语文教学课程当中，小学语文阅读教学是常见的也是重要的教学手段之一，其可以有效地提高学生的阅读能力，促进语文成绩的提升。目前在我国的小学教育之中，许多教师还不能够将小学语文阅读教学充分重视起来，虽然部分学校将其重视起来，但却仍然存在着各种各样的教学问题，例如教学手段的老旧单调，无法激发学生的学习积极性，学生的学习兴趣得不到有效提高，致使学生语文成绩得不到提升，无法达到预期的教学效果。鉴于此，文章详细论述了这样开展小学语文阅读教学，旨在可以为相关业内人士提供有价值的借鉴与参考，进而为教育事业的蓬勃发展贡献力量。
关键词：小学语文；阅读教学；问题；对策
前言：小学语文教学的根本任务就是立德树人，培养学生的语文能力，即听说读写的能力。随着课程改革的深入发展，阅读教学也面临着新形势、新任务、新要求，特别是对于小学语文阅读教学的方法提出新的更高的要求。作为语文教师更要充分认识到小学语文阅读教学的重要性,力争探索出更好的方法与策略。
1小学阅读教学的现状分析
当前社会发展迅速，对于人才的需求量也在不断增加，所以教育界的任务十分艰巨，因此，教育界的教育水平也在随着时代不断完善进步，新课程改革的背景下，教育界将培养学生的创新意识、创新能力以及学生的综合素质作为首要目标，大力培养综合性人才，旨在为社会更多的输送有用人才。而在小学教育中，绝大部分学校已经将学生的自主学习以及创新精神的培养充分重视了起来，积极采取多样化的手段培养学生的自主学习能力，小学语文的教学更是如此，小学语文教师也在学生的阅读能力的培养上加大了培养力度，使得学生的阅读能力在一定程度上得到了很大的提升。
通过研究调查发现，小学语文的阅读教学当中仍然存在着各式各样的问题，阻碍着小学语文阅读教学的有效开展，使小学语文阅读教学的教学效果不甚理想，比如在许多小学当中，小学语文教师仍然存在着教学思想的落后，教学手段的单一无趣，传统的教学手法仍然占据着主要地位，缺乏创新精神，课堂气氛较为死板缺乏活跃性，不能巧妙地运用课堂活动与学生进行互动，从而造成了学生学习机积极性不高，无法对学习产生兴趣爱好，从内心产生对学习的抵触心理，小学阅读教学的效果达不到充分发挥。
2小学语文阅读有效性的提升策略
2.1以学生的兴趣为导向，创造高效阅读教学
小学阶段，是学生成长、成才的重要阶段，小学阶段的学生正处于人生当中最基础的时期，这一时期对于学生的重要意义是“启蒙”。这一阶段的学生心智欠缺成熟，需要教师的观念性引导。小学语文阅读教学的包含范围较广，兴趣是重要的导向，能最大限度的调动学生的阅读兴趣，提高学生参与阅读教学的参与度。不同性格的学生对语文阅读的想法不同，语文阅读能带给一些学生趣味的同时，也能带给一些学生枯燥。教师如果总是采用同一个方法进行教学，使语文阅读教学缺乏新意，就容易使学生对语文阅读产生厌倦情绪。以学生的兴趣为导向开展小学语文阅读教学，能最大限度地调动学生阅读的兴趣。要做到语文阅读和趣味性的完美贯通。由此，创造高效率的阅读教学。
例如在《窗前的气球》这一课时，小学语文教师在这一课时的阅读教学中选择生动有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，和对这一课时阅读材料的好奇心，会使小学语文阅读教学的积极作用发挥到极致。小学阶段的学生年龄较小，对有趣的事物容易产生兴趣和好奇心。由此，小学语文教师在选择阅读材料的时候要揣摩学生心理，站在学生的角度，了解学生的兴趣选择有趣的阅读材料，发掘阅读教学中的趣味，让小学语文阅读教学发挥更为显著的作用。以学生的兴趣为导向，能最大限度地激发学生地阅读兴趣，从而创造高效阅读教学。
2.2教师可以创设情境，激发学生进行阅读的兴趣
小学生由于年龄的因素，注意力不集中，再加上阅读本身就是比较枯燥无趣的课程，所以很难做到真真意义上的阅读，那么如何提高学生的阅读兴趣呢？这就要求广大小学语文教育工作者要想办法将学生的关注点与兴趣相结合，创设一些情境，激发学生进行阅读的兴趣，将学生的兴趣巧妙转移到阅读上，让学生自主的对阅读产生关注，从而达到学生阅读能力提高的目的。
如，在《窗前的气球》这一课时，小学语文教师在这一课时的阅读教学中选择生动有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，和对这一课时阅读材料的好奇心，会使小学语文阅读教学的积极作用发挥到极致。小学阶段的学生年龄较小，对有趣的事物容易产生兴趣和好奇心。由此，小学语文教师在选择阅读材料的时候要揣摩学生心理，站在学生的角度，了解学生的兴趣选择有趣的阅读材料，发掘阅读教学中的趣味，让小学语文阅读教学发挥更为显著的作用。以学生的兴趣为导向，能最大限度地激发学生地阅读兴趣，从而创造高效阅读教学。
2.3依靠互联网，打造多样化阅读
多媒体教学，是现代信息技术与小学语文阅读教学的融合之路。多媒体具有高效、资源来源广、信息传播速度快等特点。语文阅读，是一门与社会和生活息息相关的学习门类，它可以包含的阅读材料随着时代发展越来越多。小学阶段，是学生进行语文阅读教学的启蒙阶段，它需要一种工具来搭载它巨大的阅读材料选择量，实现语文阅读材料与社会生活接轨，实现语文阅读教学多样化、趣味化并高效化、精准化、时效化。多媒体正是迎合了小学语文阅读教学的需要，在小学语文教学应时代要求越发重视学生阅读能力的现实需要下，利用互联网扩大阅读材料的选择范围，打造多样化的阅读教学，是提高小学语文阅读教学有效性的重要途径之一。与此同时，通过多媒体教学，学生能够快速的将注意力集中到课堂上，为一些图片、声音和动画所吸引。
如《美丽的大自然》这课时，小学语文教师在开展有关这一课时的阅读教学的时候，可以利用互联网收集有关“自然”的文学作品。通过这种方式，学生在课堂上阅读教材中的课文的同时，也可以利用多媒体和互联网搜索阅读到大量有关“自然”的美文等。这样学生在学习《美丽的大自然》这一课时中，阅读到的不仅仅是语文教材中的这些文章了，面向的更是整个互联网对“自然”的课外阅读材料。学生通过阅读教师从互联网收集而来的阅读材料时，能了解广泛的课外阅读知识，走出教材上的基础知识，这样就拓宽了学生的学习范围，丰富了学生的阅读内容。由此，多媒体就是拓宽小学语文阅读教材的开展范围的有效依托，学生通过互联网深入阅读，能有效提高学生的阅读能力，促进学生全面发展。
结束语：
总体而言，在素质教育的大力推广下，学生自学能力的培养尤为重要，小学的语文阅读教学更要以此为指导思想科学有效的开展进行，要正确对待教学过程中所遇到的问题，摒弃以往老旧传统的教学观念，不断改革创新教学方法，运用先进的教学理念，以学生为中心，积极努力的营造活跃的阅读学习氛围，让学生真正意义上产生对阅读的兴趣爱好，激发学生对语文学科的学习欲望，从而达到我国小学语文教学整体教学水平提高的目的，更好的响应国家素质教育的号召。
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