刘婷婷
内蒙古兴安盟扎赉特旗巴岱中心学校 内蒙古兴安盟 137600
摘 要：在以往的教学中，教学方式往往是固定甚至是有点死板的，是无法提起处于成长期的小学生的学习兴趣的，所以在小学数学教学的过程中，数学教育工作者要充分发掘数学中的有趣之处，建立适合小学生学习，有趣且高效的小学数学课堂。本文将探究一种有效的提高数学教学兴趣的教学手法——趣味教学法，并且探讨它的实际作用。
关键词：趣味教学法，小学数学，应用
数学是一门逻辑性非常强的科目，不仅如此还特别的抽象化，对于刚刚接触系统学习的小学生来说，学习这样一门较为抽象的科目是非常困难的。而且对于好动活泼的小学生来说，规规矩矩的坐在课堂上学习数字和公式也是十分枯燥的，久而久之学生们就失去了对这门课的兴趣，开始觉得无聊和枯燥。在这种情况下，数学老师就要反思自我的教学方式是否存在问题，应该怎样改变这一现状。在这种情况下，趣味教学法应运而生。
1 趣味教学法在小学数学中应用的重要性体现
1.1充分调动学生对数学学习的积极性
对于刚从幼儿园的“玩中学习”进入到规规矩矩上课的小学课堂的学生而言，一时是很难适应整体的教学环境的，而老师的教学方式也从带着他们从游戏中学习知识变成讲授抽象的灌输式教学。这对于抽象能力和逻辑思维能力都尚未完全形成的小学生来说是一种特别困难的学习方式，甚至可以说是“痛苦的”。学生们从“听不懂”久而久之就变成了“不想听”，最终对数学学习丧失兴趣，成绩也大大降低。而数学教师采用趣味教学法的话，可以采取各种各样有趣且生动形象的教学方法，在课前提高学生的期望，在课中吸引学生的注意力，在课后还能让学生回味无穷。例如老师可以在课前了解学生最近最喜欢最感兴趣的话题，从中抽取出跟自己要讲的课程相关的点融入进自己的课堂。这样就可以充分发挥趣味教学法的作用。久而久之学生的学习成绩就可以得到很大的提高，教学质量也得以提高。
1.2 课堂教学的质量得到提升
上文我们已经提到，传统的小学数学教学模式往往很难提起处于学习初期学生的学习兴趣。这样的状况长久持续下去的话。小学数学教学的质量将会大打折扣。所以为了小学数学教师们为了提高自己的数学课堂质量，就要从趣味教学下手，将日常生活中最常见、最有趣的事情与自己要教的数学知识相结合。例如在课堂上进行“开超市”的教学游戏，让学生扮演超市收银员和顾客，在购买过程中学习加减法。这样不仅可以用实际生活案例潜移默化的提高数学课堂的趣味性，甚至对学生的日常生活能力也有所提升，真正的做到了数学的学习和运用。这样下去，教学质量将会得到很大的提升。
1.3 拉近教师与学生之间的距离
我们都知道，在学生的学习初期，教师这个角色有着十分重要的导向性作用。所以教师这个角色是否优秀对于学生的学习有着十分重要的影响。教师不仅要和学生建立一个良好的关系，还要亲身参与进学生的学习中。改变传统教学中“单向性”的教学模式，不再是教师一味的教和学生一味的学。还拿上文中曾提到过的“超市游戏”进行举例，教师可以不只是做这个游戏的发起者和组织者，还可以自己亲自参与进这个游戏中，和学生一起扮演超市里的人物，在不经意间拉近与学生的距离。让学生把自己当做身边的同学和朋友。这样的话不仅自己的教学过程可以更加顺利的进行，教师在学生面前的说服力和可信度也在逐步提高。学生会更加配合自己喜欢的老师的教学工作，也会更加喜欢这个老师所教学的科目，然后最终促使自己喜爱的科目的成绩提升。
2 趣味教学法的建立路径
上文我们对趣味教学法在小学数学课堂的重要性体现进行了探究分析。那么关于如何在小学数学课堂上融入趣味教学法这一问题也十分重要。
许多小学数学教师对于趣味教学法的认知还十分浅薄，经常会选择一些较为浅显和表面的方式进行趣味教学法的应用。实际上趣味教学法的运用是一个长久且需要认真钻研的过程。要从生活实际出发，在课前就做好准备功课；课堂中要积极建立有趣的教学环境，设立趣味的教学游戏 ；课后要设立新颖有趣的作业形式；最后还要积极引导学生将所学的知识融入进生活中。这样才是趣味教学法在小学数学课堂上的完美运用。
2.1 从生活实际出发，在课前做好准备
数学教学虽然是一个抽象化的教学，所学习的都是一些数字和公式，但是归根结底，数学仍是一门服务于生活和社会的学科。所以数学教学也要从生活实际中出发，那么趣味教学法的运用当然也要结合生活实际。这就对教师的生活常识产生了挑战，一旦自己的教学方法脱离实际，那么这个方法从一开始就偏离了正确道路。所以数学教师在课前就应该做好准备，结合生活实际考虑自己的教学方法是否符合日常生活的要求，是否能够调动起学生学习的兴趣。而不是在课堂上随便举出一个不符合生活常识、从未考证过的例子。曾经就有一位数学老师在课堂上举例说出“小明家有一个三角形的锅盖”，引得学生哄堂大笑，学生的注意力立刻从学习中分散出来，也影响到了老师的教学。这堂课的质量可想而知。所以教师要从生活实际中出发，使得自己的教学方法既合理又有趣。
2.2 创立有趣的课堂教学环境
一堂课虽然只有短短的四十分钟，但是整个课堂的环境和氛围依旧是不能忽视的一项重要环节。如果忽视课堂环境和氛围的设立，生硬的将趣味教学法插入课堂。那么就显得十分刻意和强硬，效果也将大打折扣。所以趣味教学法要想能够在小学数学课堂上完美的融入，前提就是要求小学数学教师创立出一个有趣的课堂环境。当整堂课都充满着有趣的环节，那么学生将要学习的知识就会伴随着趣味教学法潜移默化的熏陶学生。学生在不知不觉中就被老师的教学吸引，更好的学习知识。那么这堂课的成功也就轻而易举了。
2.3 结合趣味游戏
在学生的幼儿园生涯中，教师的教授方式往往都是寓教于乐，知识是伴随着游戏进入学生的大脑之中的。而进入小学的学生们，对于传统的班级教学方式往往不能很好的及时适应。那么这个时候小学教师如果想要提升学生对于数学科目的兴趣，完善自己的教学质量。就要将数学知识与趣味游戏结合起来。例如将学生分组，分配数字卡片，教师给出一个数字，学生使用加减乘除最先将该数字计算出来的则为获胜，并且给予一定的奖励。这样的课堂环境有趣且令学生印象深刻。
2.4 作业形式新颖多样
数学科目的学习除了上课过程重要，课后的作业环节也十分重要。传统的作业形式往往是题目和练习册的形式，学生写的时候提不起来兴趣，所花费的时间也比较多。家长辅导作业的压力也十分大。所以趣味教学法的应用从家庭作业方面入手也是一个重要路径。而趣味性作业的设立也要结合学生的家庭实际情况，难易程度适中。可以让学生从家里可以见到的东西入手，结合自己在学校所学习的知识，真正达到学以致用的目的，既可以减轻家长的压力，还能减少学生对数学作业的排斥，让每个学生都爱上写作业，爱上数学。
3 结束语
总而言之，小学数学是学生从基础学习到系统学习的重要过渡环节，也是以后长久学习数学的重要基础。所以数学教师要积极融入趣味性教学，抛弃传统一成不变的老套模式，从以上几个方面入手应用，深入到每一步环节，深入到每一位学生。让学生真正变得喜欢数学知识、喜欢数学教师、爱上数学这门科目。教师从而最终完成自己的教学目标，使自己的课堂变得生动性趣味性十足。
参考文献：
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