刘丽华
山东省威海市荣成市第二十三中学 264308
【摘要】在传统的数学课堂上，老师都是以自己讲授知识为主，学生们只需要认真地听讲就好了，但是以这种方式进行初中数学教学很不利于学生们对数学产生兴趣，并不利于提高学生们的数学成绩和数学学习的积极性，作为一名初中数学老师，要学会让学生们以小组合作互动的方式学习数学，只有这样才能让数学课更加有趣，让学生们都能够掌握基本的数学知识点，更好地学习数学。此篇论文主要是针对小组合作教学模式在初中数学教学中的有效应用而写的。
【关键字】小组合作 初中数学 有效应用 数学教学
【正文】对于初中生来说，他们已经接触了很久数学了，所以他们对数学有了一定的了解，也对数学的难度有了一定的认识。在数学课上，以传统的方式进行教学会让学生们感到枯燥，因此作为一名初中数学老师，需要在数学课堂上采取一些有效地措施去帮助学生们对数学产生兴趣，并可以更好地学习数学，小组合作在初中数学学习中有很大的帮助，在数学课上老师可以更加注重同学们之间的互动与合作，让学生们更好地学习数学。
一、初中数学教学现状
在传统的初中数学教学中，初中数学老师比较注重自己所讲的知识，而忽略了数学课堂上也需要小组合作，在数学课上减少学生们之间的互动，这样很不利于学生们的思维的培养，也不利于学生们对数学产生学习兴趣。作为一名初中数学老师，必须要采取措施去改变初中数学教学的现状，只有打破这种陈旧的教学方式才能让学生们更好地学习数学，让学生们对数学产生学习的乐趣。对于初中数学老师来说，他们还没有很超前的意识去改变这种教育现状，所以他们要先增强自己的综合素养，只有这样才能去更好地教学生们，让学生们对数学的学习产生兴趣，并打破这种数学教学现状。
二、 初中数学课堂教学应用小组合作的措施
2.1组建学习小组
在初中数学教学中，组建学习小组是非常重要的，数学老师组建学习小组可以让学生们在一起讨论问题，解决问题，让学生们可以更好地去学习数学，并在一定程度上可以避免学生们听不懂还不问的情况。学生们比较喜欢和同学一起讨论问题，他们在课下遇到不会的问题一般都会去询问同学，因此老师创建一个学习小组也是一个正确的选择，这样可以让学生们自由地去讨论学习，吸取别人的宝贵经验来提升自己，这样的互相学习对学生们来说是非常有好处的。
例如：学生们在学习八年级上册数学课本第一章分式时，数学老师可以对学生们进行分组，让学生们通过小组合作的方式进行预习，预习的内容分为两个部分。第一部分是弄明白分式是什么，第二部分是学习什么是分式乘除法，并能够学会应用。让学生们在合作中对数学进行学习是非常重要的，并且也能够很有效地进行预习。小组合作在数学中应用非常地广泛，需要学生们更加重视小组合作，并对数学进行认真的学习。作为一名初中数学老师，需要不断地改变教学方式，寻找一个比较适合学生们的方式，增加课堂上的趣味性，让学生们喜欢学习数学，并可以提高自己的数学成绩。小组合作学习对学生们学习数学来说是一件非常有效地措施，当然，这需要老师和学生们共同地努力。并且小组合作的方式可以培养学生们的合作意思，让学生们能够更好地学习数学这一学科。
2.2 树立学生们的团队意识
小组合作的形式可以树立学生们的团队意识，作为一名初中数学老师，必须要对学生们的学习负责任，在进行教学时一定要选择比较有效的教学方式，让学生们可以更好地学习数学，并且可以在小团体中取长补短，发挥个人的优势，能够更有效地学习数学，不仅可以让学生们喜欢数学，还可以在一定程度上减轻初中数学老师的教学负担，让学生们以一种快速的方式去学习初中数学。
例如：在学习八年级上册数学课本中第四章数据的收集与处理时，学生们在学习这一章节时需要进行团体合作，数学老师要在课上提前给学生们布置好任务，让学生们以小组合作的形式去对课本内容进行预习。在预习过程中学生们需要去对第一节的普查和抽样调查进行区分，这需要学生们进行实验，从实验中得出结论，明白普查和抽样调查的含义。在做这个调查的时候需要同学们小组内的团结合作，所以老师要培养学生们树立团体的意识，只有这样学生们才能明白学习数学的过程中团体意识是非常重要的，只有有团体意识才能更好地学习数学。在学习数学的过程中学生们要积极地融入到小组中去，这样才能提高学生们学习数学的效率，让学生们对数学学习产生兴趣，数学老师在课堂上菜可以更有效地进行授课。
【结束语】传统的数学课堂教学已经远远不能够满足学生们的课堂需求，作为一名初中数学老师需要不断地改变教学方式来适应学生们的学习方式，采取比较新颖的教学方式来教学生们，并且让学生们形成小组合作，共同完成课上任务，让学生们明白课堂合作的重要性，并进一步体现小组合作的方式教学非常重要。以合作小组的方式进行学习，可以让学生们取长补短，充分发挥自己的优势，进一步提高数学成绩。
【参考文献】
[1]肖丽芬. 合作教学在初中数学教学中的应用研究[J]. 人生十六七,2017,No.467(20):38.
[2]许登峰. 初中数学合作学习模式对学生能力提高的影响研究[J]. 青少年日记(教育教学研究),2016,No.120(12):151.