马倩
安丘市汶水小学
摘要：小学音乐课程的学习可以提高小学生对音乐的鉴赏能力，陶冶小学生的情操，为小学生提高综合素质打下重要基础。因此，小学音乐教师应在新课改的指导下重视小学生的身心发展并与之结合。小学音乐教师要采用科学的教学方式提高音乐课堂的教学质量与效率。基于此，对音乐游戏在小学音乐教学中的实践进行研究，仅供参考。
关键词：音乐游戏；小学音乐；教学；探究
引言
利用游戏来组织构建小学音乐课堂教学，这是一种很好的实施方法和模式，在提升学生的课堂参与主动性，激发课堂活力，让学生的音乐感受力和音乐能力得到有效锻炼等方面都可以发挥很好的效果。教师在将音乐游戏融入课堂时首先要认真分析教学内容的特点，从音乐知识点的特性出发，有针对性的做游戏内容的筛选，并且合理组织游戏的展开。
一、采用音乐游戏进行教学的意义
（一）让学习氛围热情有活力
在新课改大背景下，虽提倡了注重学生综合性素质和个性化的发展，但应试教育的压力依然存在。家长和教师对学生的压力虽放缓了增加的脚步，但当前学生的压力也未曾减小。音乐是众所周知的缓解压力良药，可以帮助学生缓解在校的学习压力和紧张的学习情绪，用音乐游戏教学辅助正常的课堂学习，在缓解学生压力上会变得事半功倍，让学生重整情绪更好地进入学习。
（二）音乐游戏教学法能够促进学生深入理解音乐知识
小学生的年龄较小，其心智等各个方面的能力均没有发展完全，小学生都是爱玩的，在教学中结合小学生的年龄特点是非常必要的。所以在进行小学音乐教学的过程中，要应用游戏教学法去教学，使学生感受到音乐是有趣的，进而激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，达到理想的教学效果。
二、音乐游戏在小学音乐课堂应用的教学策略
（一）借助多媒体设备引起小学生的关注
在新课改前，各学校对小学音乐课程的学习是不重视的，受应试教育的思想影响，小学教师对待小学音乐课程的教学是敷衍的，学生们在小学音乐课上要么是自己玩自己的、要么是做其他学科的作业。他们都完全忽视了小学音乐课程的学习对全面提高学生综合素养的重要性。在新课改后，学校、教师虽改变了对小学音乐课程的错误认识，但如何改变传统式小学音乐课程学习的模式是当前不可忽视的问题。因传统式小学音乐的教学模式让小学生对小学音乐课程不感兴趣，所以对新学习的音乐难以拥有有效的记忆。因此基于小学音乐课堂上的实际情况，小学音乐教师在进行小学音乐教学中可以采用多媒体设备播放一些小学生感兴趣和易于小学生理解的歌曲，从听感上吸引小学生对小学音乐课的关注，为引入音乐游戏教学展开了良好的开端。
（二）利用音乐游戏锻炼学生音准
在利用游戏教学打造小学音乐课堂时，教师需要形成明确的教学目标和方向，这样游戏内容的选择才会有更强的针对性，学生也可以基于游戏过程获得更多学科能力的提升。对于小学阶段的音乐课教学实践过程而言，锻炼学生的音准是教师首先要达成的教学目标。学生只有具备一定的音准能力，这样才能够较好的完成一首曲目的演唱，这是学生参与更加复杂的音乐活动的根据。教师可以利用游戏来锻炼小学生的音准，这在音乐课教学中非常重要，也是小学时期要着重培养学生具备的基本音乐素养。就音准展开教学方法的合理选择很重要。教师如果将各种枯燥的练习引入课堂，这很难真正吸引学生的兴趣和好奇，教学训练的效果也不够理想。教师可以转换思维，更多的考虑将游戏和音乐课的教学进行结合。
（三）抓住学生好胜心理，使用竞赛小游戏
小学生都渴望得到教师的鼓励和支持，也渴望成为别的小朋友眼中的好同学，这说明小学生都有好胜的心理，为此，教师可以利用小学生争强好胜的心理进行一些竞赛类的活动，提升小学生的参与兴趣。例如，在学习“大家一起来”中，教师可以通过让学生创新舞蹈的竞赛游戏形式。具体而言，教师可以让学生进行小组合作创作，最后让全体学生为创新的舞蹈小组进行评比，选出最佳创作小组。如此，每个小组都会以最佳的状态进行相关的创新，不仅提升了学生的学习兴趣，还提升了学生的团队合作意识和竞争意识，为高效的音乐课堂形成打下基础。
（四）趣味游戏激发学生的学习主动性
游戏之所以受到广大小学生的欢迎，是因为游戏是具有较强的趣味性的，这种特点是符合学生这个年龄段的，小学生是好玩好动的，因此对游戏没有抵抗力。在教学中应用游戏教学的方法，学生能够集中注意力，较好地学习与理解知识。一般常用的方式是游戏活动方式，需要结合学生的心理特征，通过游戏这类趣味形式，给学生构建良好的游戏氛围，增加趣味性，进而学生能够积极投入学习中，取得理想的学习效果。比如，为培养学生的乐感，老师在教学的时候就将水装在玻璃瓶中，每个瓶子中装的水的量不同，然后让学生依次敲击这些瓶子，那么敲击发出的声音是不同的，让学生感受不同的高低音。
（五）利用听觉游戏锻炼学生对音阶的敏感程度
在小学音乐教学中，培养学生的音乐核心技能，就需要学生根据声音的高低强弱以及节奏等信号感受不同的音乐情感表现，这就导致学生对音乐的听觉敏感程度更高，但是在实际教学中通过教师的口头描述和教学引导，无法让学生真正感受不同音乐属性对于个人听觉的刺激，所以教师就可以在教学中引入听觉游戏，锻炼学生对音阶的敏感程度，加深学生对音乐知识的理解，提高学生的课堂学习效率。例如，在音阶歌的教学中，教师首先让学生有节奏地朗读歌词，从而促使学生可以对音阶有初步的了解。随后再挑选出7名同学代表不同的7个音符，7名同学走上讲台，背对黑板站好，教师则向台下学生展示随机的音符图片，台下的同学用手比出音符的相应数字，随后7名代表不同音符的同学看到座位上的同学的笔画去判断是哪一个音符，随后相对应的那名同学则需要做一个上下蹲起，看一看哪名同学会判断失误。当同学们基本掌握所有音节后，就可以引导全班同学共同演唱音节歌曲，将班级学生分为不同的7个小组，每一个小组代表不同的音阶，当演唱到一个音阶时代表这个音阶的小组则应当马上下蹲并站起。通过这样的听觉游戏，不仅增强了学生对音阶的感知能力，也在游戏中不知不觉传输给学生音乐知识，降低了学生的学习难度。
（六）开展相关音乐活动提高学生音乐素养
小学音乐课程的学习重点是要掌握基础的音乐乐理知识和唱歌音调，但音乐音调的把握可以通过经常唱歌来练习，但音准的学习比较偏理论，很抽象化，这个阶段的学生比较感性，对理性思维的拓展比较少，因此在这个部分的学习是有一定困难的，可以进行音准游戏练习，例如小学音乐教师在讲音阶时可以把音阶比喻成小动物，小学生对音阶的学习就可以像小动物爬楼梯，让学生可以生动形象地进行理解学习；还可以加入情境类表演游戏。
结束语
总而言之，音乐游戏不但能够丰富音乐教学的内容，激发学生学习的积极性和自主性，而且可以把传统的音乐教学转变为快乐音乐，把音乐活动转变为教师与学生的双边互动活动。要想将游戏成功运用在音乐中，教师一方面要研究出音乐的特点，一方面要研究出学生的个性，让音乐游戏成为打开学生兴趣之门的钥匙。
参考文献
[1]崔丽.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].考试周刊,2019(47):173.
[2]王倩.分析音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].参花(下),2019(05):143.
[3]郑琼.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].中华辞赋,2019(05):195-196.
[4]欧阳碧波.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].北方音乐,2019,39(09):199+203.
[5]丛小丹.音乐游戏在小学音乐教学中的应用分析[J].文理导航(下旬),2019(06):79+81.