于晓龙
安丘市汶水小学
摘要：班级是学校的基本组成单位，班级管理工作更是学校开展各项工作的基础保障。班主任作为班级的管理者，要改进和完善班级管理策略，不断提高班级管理水平，从而更好地管理班级各项工作，促进学生健康成长和发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学班主任班级管理策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学班主任;班级管理;策略
引言
随着时代的进步以及社会的发展，现阶段的教育事业有了很大程度的发展，新课标教育理念也被越来越多的教师接受和理解，但是在实际的教学管理过程中，还存在着一些问题，班主任应根据目前小学班主任班级管理存在的现状，合理制订班级管理规章制度，提升管理效率。
一、小学班主任管理的重要性
班主任作为联系学生、学校、家长的纽带，其管理工作具有重要的地位和作用，对此，笔者从以下几个方面做出简要的分析。首先，小学班主任管理有利于规范学生的学习行为，为学生的健康成长做出保障。班主任在班级管理方面具有得天独厚的优势，学生信赖班主任、依从班主任。对学生而言，班主任的话往往更有威信力，他们愿意听从班主任的教导，从而不断地规范自身的行为，在养成良好学习习惯的同时，塑造健康的价值态度。其次，小学班主任管理有利于教学活动的顺利展开。各项教学活动都离不开班主任的管理与参与，班主任在教学活动之中扮演着组织者、引导者的角色，这使得小学班主任管理成为教学活动开展的前提条件。
二、小学班主任班级管理中存在的突出问题
当前，小学班主任班级管理中还存在不少突出的问题，影响着班级管理工作开展效益和质量的提升，总结如下。其一，理念不正确。正确的班级管理理念是有效开展班级管理工作的先导，但是从当前的小学班主任理念形成情况来看，部分班主任同行在班级管理工作中依然受到应试教育的影响，存在重成绩和忽视能力培养的突出问题，自然不利于班级管理工作高效地开展和实施。其二,忽视班干部队伍建设。班干部是班主任和学生之间交流的桥梁，也是班级管理的重要参与力量之一，班干部队伍素养是否过硬，是否经得起考验，对班级管理工作的开展和实施也会产生重要的影响，但是从实际的班干部队伍培育情况来看，还存在班主任重视程度不够高、班管部选举和培养制度落后的问题，影响到班干部队伍素质的提升和班级管理效益的提高。以上就是小学班主任班级管理工作中存在的突出问题和短板，需要小学班主任积极地对这些问题进行分析和研究，并采用有针对性的策略对这些问题进行解决，继而不断地助力小学班主任班级管理工作开展效益和质量的跃升。
三、小学班主任班级管理的具体策略
（一）构建亲密友好的师生关系
师生间的关系是直接影响学生学习兴趣以及积极性的关键因素，因为小学阶段的学生往往情绪控制能力较弱，很多时候受自己直观感受支配的情况较多，可能会因为不太适应某位教师的教学方式而对学科不感兴趣。班主任一定要妥善处理师生间的关系，先要确保和谐的关系，增加学生的学习主动权，在教学管理的过程中多倾听学生的意见，在建立和谐师生关系后，方可进一步加强与学生的沟通，从而构建亲密友好的师生关系，获得学生更多中肯的评价。构建和谐的师生关系中很重要的一步就是从学生的角度出发，去换位思考一些问题，这样学生在得到更多的理解之后，与教师的关系自然而然会更加亲密。在教学管理的环节中，班主任要多加肯定和鼓励学生，帮助他们建立自信心，当然，不能只进行奖励，学生犯了错误也要适当进行惩罚，做到有奖有惩。学生出现一些问题和错误时，班主任要及时进行纠正，但是要注重纠正的方式，因为小学阶段的学生心理发展还不够成熟，严肃的批评往往会使他们有较大的挫败感。
（二）鼓励赞美学生，尊重学生表现
著名的心理学家威普·詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的愿望就是得到别人对自己的赞美与赏识。”因此,小学班主任在开展班级管理工作中也应该认识到，每个学生都是渴望得到赞美和赏识的，善于赞美是一种美德，更是一种尊重。小学班主任在班级管理过程中，学会赞美是十分重要的。比如，在班级管理工作开展中，班主任若是发现学生有进步成长，此时切记不要吝啬自己的赞美与表扬。很多时候班主任一句极小的夸赞，可以在学生的心中种下自信的种子，而随着这颗种子生根发芽，往往可以收获意想不到的管理成效。因此，在今后的小学班主任班级管理工作中，班主任必须学会赞美，这是尊重学生成长的一种表现。
（三）培养班干部，辅助教师提高管理效率
班干部是班主任进行班级管理的得力助手。因此，要打造一支优秀的班干部团队，配合班主任开展班级管理工作。首先，鼓励学生积极参与班干部竞选，培养学生的担当意识和责任心，建立完善的班干部制度，发挥学生主体优势，减轻班主任工作负担，提高班级的凝聚力和向心力。其次，担任班委意味着学生多了一份责任，这不仅可以有效锻炼学生的执行能力和实践能力，培养学生的良好品质，还能让学生明白责任的含义，培养学生的责任意识和担当意识。此外，班干部的选举要坚持民主、公正原则，鼓励学生发表意见，听取学生的想法，实行民主选举制度，让学生投票选出自己心中认为的最理想的班干部。另外，要鼓励学生畅所欲言，针对班级建设出谋划策，多听听学生的想法和见解。对为班级建设做出贡献的学生要给予奖励，对于犯错误的学生要耐心教导、严肃指正，做到人人平等。一视同仁。最后，在培养班干部过程中，班主任要发挥引导作用，引导学生树立平等民主的服务理念，以身作则，学会自我鼓励和自我批评，时常反省自己，找出自己的不足和缺点，打造一个好学、乐学、有纪律、有组织、有凝聚力的班集体。
（四）积极开展合力教育是保障
小学班主任需要积极地重视起班级管理中的合力教育，并积极地强化和班主任同行、学生家长和社会机构的合作，进一步引入鲜活的力量，助力班级管理工作高效率和高质量地开展。例如，对于同行方面，班主任在班级管理工作积极地和同行进行交流，学习和借鉴同行有益的管理经验，同时积极地分享自己的班级管理心得，不断地拓展自己的管理视野。对于家长方面，班主任可以建立健全的沟通机制，及时和家长分享学生的基本情况，并引导家长树立正确的育人观，积极地做好学生的榜样，同时关注学生的心理和身心发展。对于社会机构方面，班主任可以邀请他们来学校进行演讲、开展各种安全讲座，如邀请抗战老兵进行爱国主义教育演讲，邀请交警开展交通安全教育等，有效地发挥合力教育的作用，助力班级管理工作高效地开展和实施。
结束语
总之，班主任在平时的班级管理中，要有责任感和事业心，多关注学生的成长情况，并采取科学有效的管理策略，满足学生的成长需要，落实素质教育要求，促使学生健康快乐成长，实现素质教育的目标。班主任的管理工作具有重要的地位和作用，新时期对小学班主任管理工作提出了更高的要求，班主任必须“学会尊重”“学会赞美”“学会微笑”，才能与学生建立更好的师生关系，从而推动小学生健康学习成长。
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