纪常娟
河南省鹤壁市湘江小学458030
【摘要】翻转课堂是颠覆传统课堂的一种新兴教学模式，该教学模式主要建立在信息化教学、多媒体工具应用的基础上。近年来， 随着信息化在教育领域不断渗透及我国教育改革的深入，翻转课堂模式掀起了颠覆传统课堂的潮流，在教育界引起了很大反响，近年来，国内小学音乐教学逐步推行翻转课堂模式，但由于这是一种新的教学模式，大多数小学音乐教师对这种模式认知不深，对翻转课堂的理论原则、具体实施的方法了解不到位，加上缺乏实践经验，所以在应用实施过程中难免会出现一些问题，这应该引起充分的重视。为此，本文以“翻转课堂模式在小学音乐教学的应用”为研究课题具有重要的意义。
【关键词】翻转课堂；小学音乐；教学；应用
一、翻转课堂的定义及特点
（一）翻转课堂的定义
翻转课堂模式最先起源于西方发达国家，现已在一些国家的教 育领域得到普及推广。翻转课堂也称为“反转课堂式教学模式”， 意思是对课堂内外的时间进行重新调整，把“先教后学”的传统课 堂模式反转过来，实施“先学后教”，也就是说把学习的主动权从 教师手中转移给学生，让学生先学先问，教师再进行教学辅导，这 样就反转了传统的教学流程。在传统教学中，往往是教师备课，然 后在课堂上讲课，最后向学生提问和布置家庭作业，先教了之后再让学生进行练习，主动权完全掌握在教师手中，学生的学习显 得非常被动，而在翻转课堂模式下，学生先自己学习，然后向教师 提问，教师再进行答疑解惑，引导学生更好地掌握知识、应用知 识，这样可提升学生的积极主动性，获得更佳的教学效果。
（二）翻转课堂的特点
与传统课堂相比，翻转课堂有以下两大突出特点：
一是教学流程反转过来。翻转课堂将传统的教学流程反转过来，教师先将学习内容传递给学生，让学生利用课外时间进行学习，到了课堂上学生有不懂的向老师提问，教师再跟学生进行交流互动，在这个过程中教师可更好地了解学生的学习困难，并进行针对性的辅导，帮助学生更好吸收消化，可见教学流程与传统流程相比是反转过来的，所以教学流程的重构是翻转课堂最为明显的特点之一。
二是利用视频实施教学。翻转课堂另一个突出特点即是利用微视频实施教学，视频大多短小精悍。要在那么短的时间内向学生传播知识，教学内容必须要精简、浓缩，才能保证在短时间内精准地把知识要点传达给学生，所以为翻转课堂量身定做的视频侧重于抓知识点，如重点、难点、疑点都是教学内容的的核心。
二、翻转课堂在小学音乐教学的有效应用
（一）精炼教学内容，突出重点
翻转课堂使用的大多数是微课程，即是短小精悍的教学内容，如何用这么短的时间让学生快速掌握课本上的知识点，获得预期的教学目的，那就需要从细节处着手。小学音乐教师在为学生制定教学内容让他们先自己学习的时候，要懂得精炼教学内容，突出重点。
（二）制作短小视频，吸引学生兴趣
在信息时代，翻转课堂模式的应用一般离不开视频，如今手机、电脑、ipad这样的终端设备非常普及，教师可以先制定微视 频传给学生，让学生通过视频先学习，小学音乐可以通过幽默风趣的视频来吸引学生的兴趣，提高学生的学习热情。
（三）利用多媒体工具，提高学生互动性
翻转课堂模式的应用离不开多媒体工具的支撑，不管是PPT幻灯片，还是视频，或者是音频，都需要多媒体设备。音乐教师在制作好视频、音频提供给学生先学习之后，还要重视在课堂上应用多媒体工具，通过课堂上的回放来巩固学生的学习，帮助学生更好吸收和消化，同时还要设计问题调动学生的参与性，引导学生主动去提问，主动去思考，主动去学习，主动与教师和同学进行互动性的讨论，培养学生自主学习的兴趣。
三、小学音乐教学应用翻转课堂的注意事项
（一）重视角色互换
翻转课堂模式下，教师要注意将决定权、主动权转换给学生，以学生为主，让学生主动学习、主动去思考和交流，所以教师要跳出过去的角色，让学生充当课堂的主动方，而教师主要是配合学生，针对他们学习上的困难进行引导。
（二）推动教师提升信息化教学综合素养
很多教师对翻转课堂模式不是很了解，所以在应用过程中难免会陷入一些误区。一方面是很多教师的课件制作水平偏低，以前备课都是在课本上标注好重点讲解的内容，但是应用翻转课堂模式就需要制作多媒体课件，这对于不熟悉课件制作的教师来说带来了一定的挑战；另一方面教师认识不足，以为应用翻转课堂就是单纯让学生先学后教，不懂得多媒体课件的应用，这样很容易陷入误区，脱离翻转课堂模式的正轨。
针对这些问题，学校要加强对教师的培训，专门设计信息化教学的培训课程，让教师通过培训来加强对翻转课堂的认识，同时在培训中要侧重于课件制作知识的学习，让教师加强课件制作的学习，促进教师认识到什么样的课件可以提升教学效果，从中提高教师的信息化教学综合素养。
四、结论
综上所述，翻转课堂模式是小学音乐教学活动的一种重要方式，是促进小学音乐教学改革，全面开发学生音乐潜能，培养学生综合能力的关键。可受到我国传统教学模式的影响，加上翻转课堂还属于一种新兴的教学模式，在实践中还缺乏经验，所以小学音乐教师在实施过程中难免会遇到一些问题，但只有在实践中不断摸索，不断总结经验，才能更好地将翻转课堂模式应用到小学音乐教学中，以此促进小学音乐教学质量的提升。
参考文献
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