肖安裕
（湛江市麻章区第二中学 广东 湛江 524000）
摘要：初中阶段的教育教学工作有序推进，按照新课改要求，班主任教师在推进德育工作期间要明确侧重点，给初中生身心共同发展的机会。应用立德树人理念，转变教育教学工作态度，提升班级管理水平，成为本文重点探究的内容。
关键词：立德树人；初中；班主任
引言：班主任教师进行学生教育培养的最终目的，就是让初中生成为一个人格健全，有良好思想道德品质的优秀人才。将德育工作与班主任管理工作结合，突出学校教育教学工作的影响力，能对初中生形成一种激励，让学生走向正确的发展道路。
一、立德树人与初中班主任德育工作结合的重要意义
初中班主任将德育工作视为基础，应用立德树人的理念将教育观念深入德育工作之中，帮助初中生形成正确的人生观、价值观、思想观，有能力面对现实生活的问题，学生的长远发展能得到保障。因此立德树人理念，在初中班主任德育工作中应用极其重要[1]。
班主任在日常工作之中，通过沟通交流或班级活动，了解学生的学习情况以及心理发展状况，应用针对性的教学辅导方式，这对初中生的独立自主人格养成以及个性化的发展有积极影响。所以班主任教师要明确德育工作的价值，有效应用立德树人的理念，在学生综合能力培养的过程中，突出班主任教育教学工作的重点。
二、班主任在立德树人背景下，开展德育工作的问题
（一）班主任德育工作方式
班主任教师对德育工作落实有核心影响力，面对的学生群体与以往不同，学生能利用各种渠道接收外界信息，因此在思想、行为等方面也会更加复杂、成熟，想要做好德育工作存在一定的困难性。要知道初中生只是在快速成长的过程中，处于青春期，自我的独立意识提升，更需要被别人认可，但是不能被当作是一个大人。一些班主任教师在德育工作期间，还会应用传统的教育方法，过分关注理论而忽略学生实际情况，学生不能掌握德育知识要点极为普遍，这也能表明教师在心理健康知识、教育知识方面匮乏所导致的。班主任对整个班级的发展方向有决定性影响，心态、思路、专业性也会影响担任课程的教育质量。如果教师的综合能力有限，在教育教学阶段，没有意识拓展学习，就会出现理论与现实之间脱节，德育工作的整体质量受到影响。
（二）忽略德育的影响价值
初中班主任在教学实践期间，由于对德育工作的重要性认知不足，长期应用应试教育的理念，会导致班主任在班级管理期间，更关注学生的学习情况，德育教育活动的推进未能有序开展，教育教学内容不够深刻。教师对德育工作的认识不足，就会存在形式化的问题，德育工作的价值未能展现，甚至部分教师推进德育工作只是为了有更多的时间，开展应试教育。
（三）忽视家长教育影响力
学校教育是初中生成长所依赖的，但如果落实德育工作只依靠学校，也很难达成理想化的教育教学效果。家庭教育对初中生的成长进步也有着关键影响，推行家校合作模式，是班主任不能忽略的工作。部分班主任只关注学生在校阶段的表现，而忽略学生在学校之外的表现，这种情形之下，教师对学生的认识有一定的片面化，在德育教育方面就不够全面。学校德育工作与家庭教育脱节是普遍性的问题，班主任即便开展德育工作，但是学生家长不配合，受到家庭的阻碍，学生的成长进步也会存在诸多的未知。这种情形之下，家长有德育教育的意识，但是方式方法出现问题，以及班主任给予的支持有限，都会影响德育工作质量。
三、按照立德树人标准落实班主任德育工作的相关举措
（一）包容和信赖，给学生个性化发展机会
中学生在实践探究期间，无论是行为还是心理活动，都比较叛逆，很难接受别人的意见。甚至一部分学生认为，不听从教师的指挥很潇洒，所以学生会有特立独行的性格，喜欢奇装异服并模仿成年人的言谈举止，希望他人能把他当作一个大人[2]。在这种情形之下，初中班主任要保持一个包容的态度，提升学生的信赖感，做好示范并加强互动交流，提升学生的信任与尊重。通过扬长避短的形式，帮助学生将自己好的特点放大化，将自己不好的部分及时改正。
初中班主任要帮助学生进行自我审视，正确对待各类问题。比方说学生在遇到困难问题不能抉择时，教师就可以要求学生询问自己，事情是否真的想做，以及这样做对自己是不是有很大的帮助，这件事是否与法律标准、道德标准相悖。避免学生因自我认知不够，冲动之后犯下错误。
（二）转变教学观念，提升学生的主体地位
初中班主任在教育教学期间，要尊重学生的主体地位，围绕学生的实际需求，将立德树人的教育教学理念充分展现，保障德育工作的实效性，后续就能给中学生的综合素养全面发展，以及身心健康成长奠定良好条件。班主任教师要深入探究立德树人的概念，了解现行的国家政策，以及党和国家的政策方针，应用先进的教育教学理念、教育方式，以及心理学方面的知识，让学生认识到作为班主任应该承担的基本责任。教师讲解课程知识，不仅要让学生掌握课程理论基础，更是要让学生学会为人处世。立德树人与学科教育的联系性增强，根据立德树人思想的要求，给学生提供全面发展的机会，将道德教育渗透到学科教育之中。立德树人是围绕学生全面发展所需而进行的，德育工作与学科教育有效融合。
（三）利用家校合作模式，做好实践教学引导
班主任要应用家校合作的模式，帮助学生提升家庭教育认知。日常要做好学生家长的沟通交流，了解学生在家庭中的具体表现，更全面地推进德育教育工作。如果家长存在对德育工作的错误认知，教师则需要利用家长会、线上沟通等途径，对学生家长展开有关于德育教育重要性，以及家庭德育方法指导的交流会，让学生家长更好地理解德育工作要点，有效配合班主任的德育工作[3]。针对学生家长在对学生进行德育工作期间，可能会遇到的问题，加强沟通交流，及时给予家长处理问题的策略。
立德树人的理念应用，要求德育工作突出自身的实践性、它并不是一堂课程，而是通过各类德育实践，给学生提供自我拓展的机会。因此初中班主任，需要将教育教学范围扩大化，利用实践教学法，完成教学改革任务目标。教师让学生亲身感受、直面观察，在初中生道德素养综合拓展方面创造有利条件。众所周知我国是社会主义法治社会，法律对国家任何产业发展都有着较强的影响力。教师组织学生参与法院旁听，认真感受法律对日常生活的影响，以及对社会产业发展的关键效率。让学生有更加直观的感受，在过程中学生能掌握更多的法律知识，有效提升法治意识。其他的社会公益活动，如关爱孤儿、孤寡老人，宣传政策等等相关活动，初中生热情参与，能强化自己的实践经验，丰富自己的社会阅历以及道德水平，实现自我发展的目标。
结束语：
德育对教育教学工作有关键影响，在新时代背景之下，初中班主任要肩负立德树人的使命，做好班级管理策略的优化调整。教师要更新教育教学理念，变革德育教学的方式，才能在新时代，契合社会发展需要，遵从上级领导的要求。围绕立德树人的初中班主任德育工作，能展现出时代的特色性，也是未来中学生要实现长远发展，通过理论学习强化实践能力的必要措施。教师教会初中生如何处理问题，以及如何建立良好的道德品质，初中生在未来的长远发展阶段，必然能将基础教育目标有效达成，找到适宜的自我发展道路。
参考文献：
[1]潘玉玲.春风化雨,立德树人——农村初中班主任德育工作策略[J].新课程(中学版),2019,000(002):257.
[2]陈良意.基于立德树人的初中班主任德育工作的开展[J].新课程.中学,2019,000(012):P.224-224.